班主任該對偏科生做些什么？

譚建

摘 要：學生偏科在教學中是普遍存在的現象，面對偏科生，班主任首先要找清原因，針對智力因素造成的偏科要引導學生揚長避短，揚長補短；針對非智力因素造成的偏科要整合多方教育力量和科任教師形成一個團隊，共同努力，以確保偏科生身心全面發展。

關鍵詞：偏科生；智力因素；非智力因素；偏科案例；對策

中圖分類號：G424文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0030-01

班主任工作細致而繁瑣，家長把學生送到學校來，不僅希望他們身心全面發展所收獲，學有所成。然而，學生成績并不盡如人意，偏科現象十分普遍。面對這一現象，學生、家長和老師都下了很多功夫，但總是收獲甚微。這究竟是怎么回事？做了十幾年班主任，在這一問題上我們付出了很多努力，又失敗的教訓，也有成功的喜悅，對偏科生，班主任究竟該說些什么，是我探究了十年的問題。每個學生偏科的原因各有不同。一定要找清原因，然而不能“對癥下藥”。

首先，人的智力發展水平不同，同時，每個人的認知結構也存在差異。

高一時，班里有個女生偏科非常明顯，語文和英語成績名列前茅，但是數學和物理成績一塌糊涂，我主動找她了解情況，她說：“他從小學習語文就從沒費過力氣，一直很優秀，但是數學總是差些，及格以上，在小學時，稍難些的數學問題就做不出，家長每天輔導數學，但理解起問題來總比別人慢半拍，初中時，一段時間數學成績提升了不少，但上了高中以后，隨著所學內容的逐步加深，越來越覺得吃力。……