“微時代”體育專業大學生思想政治教育探究

靳慶偉

作者簡介：靳慶偉（1988-），男，漢，山東濟寧，助教，碩士研究生，天津體育學院，研究方向：體育教育訓練學、思想政治教育理論與實踐。

摘要：“微時代”以其信息短小精悍、傳播速度快、受眾群體廣泛等特征迅速占領了網絡教育新陣地。本文在分析了“微時代”的特征以及體育專業大學生性格、學習特點的基礎上，針對“微時代”能夠促進思想政治教育模式向顯隱性轉變，拓寬思想政治教育手段，增加教育主體數量等為新時代思想政治教育帶來的機遇，探究出更好途徑對體育專業大學生進行思想政治教育，即建立多層面的教育資源庫，豐富教育內容，創建新型教育模式，建立及時有效的教育傳播機制，為加強體育專業大學生思想政治教育工作提供了理論基礎。

關鍵詞：微時代；體育專業；大學生；思想政治教育

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0245-02

“微時代”是在電子信息技術不斷發展的情況下建立起來的，它包含的內容極為豐富，有微博、微信、微政務、微公益等。“微時代”的信息傳播方式多元，信息以短小精悍為特征，傳播速度較快，受眾群體廣泛，這些突出的信息傳播和接收優勢早已吸引了體育專業大學生注意力，并為其在“微時代”開辟新路徑進行思想政治教育提供了良好的契機。因此，在“微時代”探究高校思想政治教育新路徑，發揮其優勢，將對于加強思想政治教育工作具有重要意義。

一、“微時代”的特征分析

（一）獲取信息渠道更多，速度更快，范圍更廣

“微時代”包含的內容極為豐富，在“微時代”，人們獲取信息的方式由單一變的多元，過去人們獲取信息的方式可能只是電視或廣播，而在“微時代”人們獲取信息不再只依靠電視或是廣播，而是可以依靠電腦、手機等客戶端獲取更加廣泛的信息，人們獲取信息的渠道更多更便捷。“微時代”的信息以短小精悍為特征，如今被人們廣泛應用的微博、微信即為代表，由于微博、微信每次發布的信息只能在140字以內，字數較少，信息短小，這為信息發布者發布信息提供了便捷，使得信息發布者可以隨時隨地運用各種簡便的設備進行信息發布，加快了“微時代”信息傳播的速度。信息量較小，使得信息更新也更加容易，信息傳播速度也得到增加。隨著使用微博、微信的用戶逐漸增多，微博、微信中出現的內容也變得豐富多彩，大到國際新聞，小到日常生活，使得人們獲取信息的范圍更加寬泛，靜坐家中便可耳聞天下事。

（二）信息的可交流性更強

由于電子信息技術匱乏，在傳統的媒體時代，觀眾無法實現與主流媒體之間的互動，觀眾只是受眾，不能充分的表達自己的觀點、意見，不能對其內容進行評述。而在“微時代”，電子信息技術得到發展，一種新型的互聯網信息傳播方式建立，微博、微信出現，觀眾不僅能夠接收傳播的內容，而且能夠隨時隨地的對其評論，發表自己的見解，表達自己的看法，這種互動加強了信息發布者和接收者之間的交流，不同立場的信息使用者相互交換思想，豐富了信息隱含的內容，推動了信息背后真相的解讀。所以說，在“微時代”，信息的可交流性更強。

二、體育專業大學生特點分析

（一）學生性格特點分析

體育專業大學生具有其他專業所不具有的特殊特征。體育專業大學生性格更加開朗，活潑好動，喜歡新穎、有趣、新鮮的事物。體育專業大學生由于性格開朗，熱愛運動，普遍善于與他人相處和交流，樂于溝通，喜于表達，人際關系也比較和諧。

微博、微信以其新穎、有趣的獨特特征早已吸引了性格開朗的體育專業大學生的注意力。微博、微信溝通交流便捷，信息傳播速度快，喜于表達的體育專業大學生可以通過微博、微信隨時隨地關注、轉發和評論他人信息，發表自己的信息，感情得到了及時宣泄，使得微博、微信等正逐漸成為他們日常生活交流不可缺少的工具。根據體育專業大學生對微博、微信的青睞，如何根據他們的性格特點運用這些“微時代”產物對其進行思想政治教育成為新時代面臨的新課題。

（二）學生學習特點分析

體育專業大學生的課程不同于其他專業，它包括理論課程和實踐課程兩種。體育專業大學生好動，不喜歡死板、無生機的理論課程，而多變、充滿活力的戶外實踐課則更符合他們的性格特點，再加之體育專業的特殊性，都使得實踐課成為體育專業的主要課程，實踐課中學生學習的空間多為戶外，不像其它專業那樣以室內為主。體育專業大學生學習的形式也具有特殊性，即為動靜結合，以動為主。由于以動為主，所以體育專業大學生學習的主要內容為運動技能學習，這些學習特點使他們有更多自由支配時間進行身體練習或參與社會實踐活動。

微博、微信使用方便，不限時、不限地，內容豐富，涉及知識面廣闊，體育專業大學生可在任意時間進行學習，還可了解最新國際體育要聞，微博、微信的這種突出優勢正符合體育專業大學生的學習特點，因此把握微博、微信帶來的機遇，并通過它們開辟新的思想政治教育新路徑，將起到事半功倍的效果。

三、“微時代”體育專業大學生思想政治教育面臨的機遇

（一）突破傳統思想政治教育模式，促進其向顯隱性轉變

傳統的思想政治教育以顯性為主，在傳統教室里教師教，學生聽，教師都是有目的的對學生進行教育，有針對性的進行思想品德干預。學生接受思想政治教育比較被動，其內容又枯燥艱澀，因此真正使學生接受則實則困難，對于喜動惡靜的體育專業大學生更是困難。微博以其強大的圖片、視頻、音頻等多媒體技術運用的優勢，再加上不限時、不限地的發表不超過 140 字的口語式便捷發言的特點，強烈的吸引了體育專業大學生的注意力，這些優勢也為思想政治教育者把教育內容通過圖片、視頻等鮮活的方式展現給受教育者，使他們潛移默化地進行教育無疑具有巨大的現實意義。在“微時代”，教育者應充分挖掘微博等背后的隱性功能，使教室里和網絡上的顯隱性教育實現互動，更好的對受教育者進行思想政治教育。

（二）突破傳統思想政治教育手段，拓寬思想政治教育手段

傳統的思想政治教育是填鴨式教育，這種單向的灌輸式教育不利于教育者根據受教育者的實際情況進行因材施教。而微博作為“微時代”的產物，在利用其進行思想政治教育工作時則可以很好的避開傳統思想政治教育手段的弊端。微博篇幅較短，體育專業大學生可隨時隨地的把自己的心情濃縮成精悍的語言進行表達，不斷更迭的文字使微博隨時反映著體育專業大學生的思想動態，這對思想政治教育者了解大學生思想變化及早采取措施進行正確的思想引導具有極大的作用。“微博”“微信”在很大程度上改變了當前社會輿論的形成、發展和傳播方式[1]，發揮微博、網絡的優勢進行思想政治教育，教育者可在學校公共網站、微群里發布學校信息、高校思想政治教育現狀、社會熱點問題等，讓鮮活的學校榜樣事跡呈現在學生面前，以及通過對社會熱點問題背后真相的解析來把握正確的社會輿論，避免學生因為看到惡意的信息而誤入歧途。教育者還可通過微博了解學生的關注點和疑惑，及時疏導學生的心理問題，引領他們思想朝著正確的方向發展。

（三）突破傳統思想政治教育主體數量，使教育主體數量增多

傳統的思想政治教育實施者主要為教師，而“微時代”的到來使教育主體成為各行各業的人成為可能。教師可以通過微博、微信渠道擴大閱人面，可運用企業總裁、軍人、娛樂明星、體育明星等積極向上的思想進行借鑒，這樣一來，企業總裁、軍人、體育明星等也成為了思想政治教育主體，只不過是潛移默化的，性質為隱性的。學生通過微博、微信等客戶端也可以受到更多積極向上思想的熏陶，使多方面的教育主體發揮作用。

四、把握“微時代”機遇，探究更好途徑對體育專業大學生進行思想政治教育

（一）建立多層面的教育資源庫

1.建立思想政治教育素材庫

通過閱讀學生微博、微信，及時了解體育專業大學生關注的社會熱點問題以及思想動態，建立社會熱點問題素材庫，對社會熱點問題進行解析，以把握網絡話語權，引領正確的社會輿論，預防群體性事件的極化。評選學生喜愛的思想政治教師，上傳思想政治教師的優秀授課視頻，開展在線解答，解決學生的疑惑，及時發現學生心理上存在的問題，并進行疏導，以引領體育專業大學生思想朝著積極樂觀的方向發展。[2]

2.建立體育明星先進事跡資料庫

通過觀看學生微博、微信，了解學生最喜愛的體育明星，將受歡迎的體育明星先進事跡、比賽戰績匯總，創造體育明星公共網站，最后將體育明星先進事跡、比賽戰績等以更加幽默有趣的圖片、文字等方式在網站或是學校宣傳欄進行展示，潛移默化的對體育專業大學生進行思想政治教育。同時除學生喜愛的體育明星外，還要增加同樣具有優良品質的體育明星、運動員，通過所有這些優秀的“育人”資源，實現對體育專業大學生的思想引領。

（二）豐富教育內容，創建新型教育模式

1.豐富思想政治教育網站或網頁內容

目前，高校基本建立了學生管理工作部門相關的網站或網頁[3]，但思想政治教育內容枯燥艱澀，顯然吸引力不足，可組建一支網絡技術應用熟練、思想政治覺悟高、語言功底好的教育服務團隊，運用吸引體育專業大學生的視頻形式加入先進人物事跡介紹、體育明星故事展播、社會熱點解析、時事要點解說等，豐富網站或網頁內容，吸引體育專業大學生注意力，通過針對性、滲透性的教育來影響每一名學生，達到預期的教育目標。

2.開發網絡“教育游戲”

網絡游戲畫面精彩，又極具刺激性，是體育專業大學生消磨空余時間的最佳選擇，在“微時代”，可運用“微時代”占據網絡新陣地的優勢，開發網絡“教育游戲”，即在開發網絡游戲時加入特定的教育目的，使游戲即具有教育性又具有娛樂性，讓學生在享受游戲刺激的同時，感受不一樣的思想政治教育，這樣有利于長時間吸引體育專業大學生注意力，并減少思想政治教育的枯燥乏味。

（三）建立及時有效的教育傳播機制

1.建立專業的網絡教育工作隊伍

“微時代”是電子信息技術高速發展的時代，首先，體育專業大學生思想政治教育工作者應跟上時代的步伐，加強網絡知識學習，熟練掌握與應用各種網絡功能，及時關注學生動態，了解學生的關注點，通過網絡平臺與學生互動，加強思想政治教育。其次，組建專業的網絡教育宣傳隊伍，通過匯總各行業楷模的先進事跡，運用視頻、文字、圖片等形式把他們的良好風范進行宣傳，引起學生共鳴，進一步強化思想政治教育。

2.建立顯隱性互相轉變共同發展的教育機制

“微時代”給予新時期的思想政治教育以巨大的挑戰和機遇，微博、微信憑借強大的視頻、圖片等多媒體功能得到體育專業大學生的青睞，“微時代”可將傳統思想政治教育方式與“微時代”產物帶來的新型教育方式相結合，逐漸實現微博、微信等的隱性教育功能，使顯隱性教育機制相輔相成，共同發展，并促進顯隱性轉變，使體育專業大學生在網絡的虛擬環境下潛移默化的進行思想政治教育。

綜上所述，在“微時代”對體育專業大學生開展思想政治教育工作要了解透徹“微時代”的特征以及體育專業大學生的特點，再針對“微時代”對思想政治教育工作帶來的機遇，結合社會實際，并不斷的對其教育模式進行創新，加強其教育工作者的思想覺悟，才能不斷增強體育專業大學生思想政治教育工作的成效。

（作者單位：天津體育學院）

參考文獻：

[1]黃春麗，張文超，張浩男.微博時代大學生思想政治教育工作的新途徑[J].思想政治教育研究，2013（4）：116-118.

[2]孟慶新.大學生網絡思想政治教育與心理健康教育方法探究[J].佳木斯大學社會科學學報，2015，33（2）：85.

[3]李強.高校網絡思想政治教育研究[D].牡丹江師范學院，2014.