新媒體視域下高校思政理論課實踐教學實效性研究

劉淑娟 劉建中

作者簡介：劉淑娟（1977-），女，湖南永州人，湖南涉外經濟學院思政部副主任，法學副教授，高校管理副研究員，研究方向為：高校思政理論課課堂教學和實踐教學研究。

劉建中（1981-），男，湖南衡陽人，湖南涉外經濟學院思政部教研室主任，講師，研究方向為：高校思想政治教育研究。

摘要：因為新媒體時代的來臨，電腦、智能手機的其他各種類型的新媒體在高校校園中日益得到普及，這對于高校思想政治工作而言可以說既是機遇也是挑戰。為此，高校思政教育工作者應當同時注意到正反兩個方面的變化，以積極的姿態進行自我調整，網絡資源平臺搭建等幾個方面做出努力，以便取得更好的成績，為新媒體視域下增強高校思政理論課在學生群體的教學效果而努力。

關鍵詞：新媒體視域；思政理論；實踐教學；實效性

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0260-02

因為互聯網技術的不斷進步，新媒體也呈現出了從內容到形式的全面進步。我們應該認識到：“新媒體”這一概念并非靜止不動，而是在不斷地發展和變化，從本質上講更是處在歷史范疇之內，新是相比于舊而說，表示著新生的力量，但是又不排斥舊有的力量。對于現今大眾傳媒而言，新媒體側重于應用計算機的信息處理，并輔助以無線寬帶、衛星網絡等傳播途徑，虛擬社區、博客、微信、電子郵箱等均可以被涵蓋在內。在新媒體的影響下，傳播者和接受者間的界限日益模糊，這種特征對于大學生的思想影響是巨大的，對于思政理論課實踐教學效果影響同樣是巨大的。

一、新媒體視域下思政理論課實踐教學的機遇

（一）溝通更加方便

新媒體是開放性更強、信息量更大的交流平臺，在此平臺之內，能夠達到點對點或者點對面的溝通效果，無論是QQ、微信還是微博，都能滿足公開的或者私人的溝通要求。大學生借助電子設備載體，能夠隨時了解新聞信息，進行情感的溝通交流。這種便捷性對于當代大學生的思政教育工作而言，無疑是有幫助的，教育工作者能夠利用其功能的合理發揮，達到教育與交流的效果。

（二）方法更受歡迎

利用新媒體進行思政教育，容易受到大學生歡迎的原因有兩點，一是新媒體可以把文字、聲音、圖像等結合起來，再現生動信息；二是新媒體的使用資費更低，也更加方便快捷，能夠借助不同平臺第一時間呈現信息。基于這兩個原因，把新媒體同大學生思政教育工作結合起來，教育方法將會更易于為學生所接受。

（三）利于自我管理

利用新媒體平臺，首先能夠進行系統化的學生自主管理活動，基于新媒體的各種類型主題活動，一方面可以展現出學生教育工作成果，另一方面也可以產生良好的宣傳引領功能，讓學生周圍迅速形成良好的思政教育環境氛圍。其次，借助同學組織的微博、微信群、QQ群等形式，所有受教育個體在經過申請之后都可以成為班級甚至學校群體的組織者與管理者，從而進入到組織事務管理活動中來。借助上面提到的辦法，能夠進一步促進大學生進行自我管理，這種自我管理的實現對于思政理論課實踐教學的實效性增強是極有幫助的。

二、新媒體視域下思政理論課實踐教學的挑戰

很顯然，新媒體比傳統媒體更受高校學生的熱愛，所以其應用也相對廣泛，已經變成學生取得信息、進行交流的重點手段，這種變化所帶來的思政理論課實踐教學挑戰同樣不容小視。

（一）新媒體環境的特殊化

近些年來，大學生群體對于微博、博客、微信一類的新興媒體報以很高的關注度，而觀察各類新媒體在我們國家歷年來的發展變化能夠了解到，其對于促進社會主義文化的發展、帶動主流價值觀念的廣泛傳播等方面起著非常重要的作用。然而同時，對于思政教育人員而言，同時需要注意到的問題是，在新媒體中易于存在不太和諧的觀念和現象，比如借助網絡傳播色情暴力信息，或者是發布一些反國家的言論等。大學生自制力不完善、社會經驗少，這些信息和言論對于大學生來講易于產生不利影響，從而導致社會穩定和諧發展受到阻礙。

（二）新媒體對心理健康的影響

新媒體在視覺表現方面有很大的吸引力，然而毫無疑問，過分沉迷其中會造成學習和生活的失衡，從而導致人際交往障礙一類的心理健康問題的發生。因為新媒體往往同虛擬性相伴，大學生能夠借助虛擬身份與人進行交流，這種虛擬化的特點對一些平時內向的學生來說吸引力尤其巨大，使之耽于其中、難以自拔。然而網絡畢竟不能夠等同于現實，新媒體和現實的反差是天然存在的，這會讓學生的心理問題進一步加大，而不是從中得到緩解，該問題值得思政教育工作者深思。

（三）新媒體對誠信觀念的影響

新媒體多具有虛擬性特點，借助新媒體進行交流的學生能夠隨意發布信息，而且信息可以迅速得到傳播，這些特點的存在讓學生的交流隨意信大大增強，輕易承諾一些難于兌現的話語，長期保存這樣的習慣會讓一些心懷僥幸的人走入網絡犯罪的陷阱。從另一方面看，新媒體視域下，學生在現實中也會因為它的影響而導致交往的表面化，輕視對于責任感的追求，這也是思政工作需要考慮的問題。

三、新媒體視域下思政理論課實踐教學的實效增長策略

將包括移動互聯網在內的多媒體信息資源長處發揮出來，能夠帶動虛擬社會網絡向教育輔助功能轉化。因為多媒體視域下的移動互聯網等交流形式不但更加方便快捷，而且信息呈現形式也更富多元化特點，若想把握這種機遇，并剔除相應的挑戰，從而完成學生實踐思政理論課內容的要求，則需要從下述幾個方面做出努力。

（一）謀求教師角色的轉變

在新媒體視域下，信息傳遞的方式更加多元，信息來源的途徑也更加多元，這種方便性讓教師的傳統信息傳遞中心地位受到影響，因為網絡媒體所呈現出的巨大功能作用，更能體現出韓愈所說的“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”觀點：教師已經難以成為信息的完全占有者，所以放下身段的平等交流成為必然。在新媒體視域下，形成以學生自主學習為基礎的教育模式，關鍵在于教師可以適應自身角色的變化。具體而言，教師需要在幾個方面進行自我角色轉變，首先是對自主學習內容加以研究，在各個教學環節增加專題教學分量；其次，教師應當對自主學習的情境加以研究，認真分析知識獲取同知識搜索的關系，以“少講、精講”替代“多講、全講”，把更充裕的時間還給學生。比如在講解到《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的知識時，即可以在每節課前使學生分別講述近期國內及國際出現的時事熱點，教師則因勢利導，同學生共同討論交流，促進學生學習興趣的形成。再者，教師還需要將自主學習指導工作做好，對于一名合格教師來講，告訴學生思政理論內容不如給學生指引正確的研究方向，讓其產生獨立思考和自主研究的能力。比如在接觸到《社會主義改革開放理論》有關內容時，教師即應當將教學重點置于使學生思考改革開放的成就，深入分析當前高校學生應該為中華民族偉大復興做出哪些努力。第四，教師還應當考慮教學場地的轉變，不能僅僅將場地局限在課堂以內，而是要把校內甚至校外的一切有效資源利用起來，形成全方位的思政教育模式。教師可以參考本校優勢，帶領學生進行革命遺址參觀活動，感受革命先輩的犧牲精神等。最后，為了增強思政理論課在實踐中的文化傳承水平，教師還要考慮拓寬思政理論內容，用專題的辦法給學生傳授中國優秀傳統文化的知識內容，使之成為支持思政實踐的一部分。

（二）謀求網絡資源平臺的支持

首先應當考慮構建形成新媒體資源平臺，近些年來，新媒體所造成的信息網絡連通特色，正以前所未有的魅力影響著教、學雙方，這種連通特色在很多方面都有著極強的發揮空間，其中如移動互聯網的使用，即正以驚人的速度進行傳播，讓人們的思想與行為都迅速結合起來，給決策指向帶來了微妙的影響。鑒于信息網絡的發展，更加有必要重新審視其在思政理論課實踐中的作用。對于教育工作者來說，可以考慮在大數據應用方面做出努力，積極采取各種前沿的數據挖掘信息技術，從而形成更具針對性、覆蓋面更廣的思政實踐操作平臺，并且使平臺處在規范統一的管理之下。同時需要注意的是，構建形成新媒體資源平臺過程中，應當加強思政資源的頂層設計，借助專家智庫的幫助，達到精細化管理、動態化管理的效果，從而使網絡時代思政理論課的實踐教學有更高的信息化水平。其次需要借助新媒體達到工作全覆蓋，對于高等院校來說，為了滿足思政理論課走向學生切身實踐，應當根據本校實際情況，利用多種手段，促進那些興趣愛好相接近的學生形成多媒體虛擬環境下的社團組織，還可以組織學生黨員、入黨積極分子等形成特定功能的微博微信組群，以方便互相的交流學習，這種靈活便捷的方式，能夠從細微處滲入思政教育實踐活動。除此以外，設計以高校思政教育為主題的手機客戶端，借助智能手機等移動設備，還可以幫助學生接受必要的時政信息宣傳，使其思想始終同時代脈絡相統一。

（三）謀求科學考核體系的支持

所有的課程深入改革，最終都要借助課程評價加以評判，從而了解真實的教學效果，也就是說，科學考核體系的形成是學生思政理論課進行實踐的重要持續動力之一。對于應當具體采取什么樣的測評方法，國內研究者尚未形成統一的論斷，筆者考慮，使思政理論課實踐得到準確考核應當注意幾個環節，即評價標準是否做到客觀、評價主體是否表現多元，以及評價手段是否靈活多樣。首先，評價標準應當是客觀的，理論的實踐主觀性較強，不容易用傳統的考試形式進行效果衡量，所以需要強調形成基于創新能力目標的考核方式，一方面注意到學生對于多媒體技術的應用，一方面注意到學生思想政治品質的根基樹立，比如接觸到“自然辯證法概論”有關知識時，即可以要求學生提交以新媒體為形式的作業，對自然辯證法進行詳細論述。其次，評價主體應當是多元化的，不但任課教師要評價，學生也要自主評價，大家可以共同研究形成專門的考評委員會，其中教師發揮的應該是主導性作用，即在方向與內容兩個方面達到評價的引導效果，保證評價標準與評價尺度處在合理的范圍之內。評價可以采取共同評分取平均分的辦法，更容易受到學生的信服。最后，評價方法應當是靈活多樣的，教師和學生應當將新媒體資源的平臺優勢充分利用起來，既可以在課堂上完成評價，也可以把評價過程轉移到校園網絡平臺中去，借助文字書寫、視頻演講、成果展覽等多種手段展示自己在思政理論課實踐方面的成績。

總結

在當今信息化環境下，新媒體已經日益成為一種學習和生活的必備工具。對于高等院校思想政治教師來講，需要緊隨時代潮流，注意其中隱含的機遇和挑戰，將教育理念更新與新媒體的更新結合起來，用自身素質的提升為依托，促進思政理論課實踐教學的實效性穩步提升，具體可以采取網絡資源平臺挖掘、公共信息網絡應用等辦法，達到預期的理想效果。

（作者單位：湖南涉外經濟學院）

基金項目：本文為2015年湖南涉外經濟學院校級教改委托項目“湖南涉外經濟學院思政課實踐教學體系構建與實踐”（項目編號：湘外經院教字201553）的階段性成果之一。

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