杜威的課程思想以及對我國基礎教育課程改革的啟示

蔡菁

摘 要：杜威是美國偉大的哲學家，教育家，其中杜威的課程思想則是他的教育思想中重要的一環，也是實用主義理論的重要體現。他的課程思想主要是批判20世紀90年代美國基礎教育中課程的設置存在與兒童相分離，與實踐相分離，分科課程過于孤立等多種現象，提出了課程應以“兒童為中心”、活動課程與學科課程相結合等多種觀點。而時至今日，這些觀點仍然對我國的基礎教育課程改革，有非常重大的啟示意義。

關鍵詞：杜威；課程思想；基礎教育改革

中圖分類號：G421文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0068-01

一、杜威的課程思想

1.“以兒童為中心”——建立課程的基礎

杜威的“兒童中心”理念是他教育思想的一個重要的組成部分，亦是他關于課程思想的理論基礎。這個理念體現了他對傳統教育的深刻的批判。在課程設置中，他指出課程的一大弊病，就是脫離了兒童的心理。杜威主張課程的設置不能一味只是為教師的教授工作服務，而應該使課程的安排契合兒童的心理，把兒童的需要放在建立課程的首位，引起兒童對探索知識的興趣與動機，讓兒童主動地進行課程的學習。

2.“以活動為中心”——建立課程的手段

在杜威看來，單純地在課堂上進行枯燥乏味的教學活動，遠不如讓兒童在活動中獲得的知識積累更直接，更快速。在活動中，能夠激發兒童的求知的好奇心與興趣點，通過教師的指引，兒童能夠在活動中真正地去體會，去發現。而課程中，教材中的知識已然成為一種象征性的符號形式，因此，杜威主張活動課程與學科課程相結合，在進行學科課程教學的同時，注重為兒童創造活動的條件。……