初中體育教學創新探究

馬世清

【摘 要】少年要想身體好，基礎要打牢。因為初中學生正是造就良好體能的關鍵時期，所以，我們應該重視初中生的體育教學。新體育教學大綱的頒布出臺，健康體育、快樂體育、終身體育，成為教師研究的焦點。我們應該重視體育教學。

【關鍵詞】初中體育；教學方法；學生

發展體育，提高全民族身體素質、全民健身早已成為一代又一代領導人的共識。而基礎教育的初中體育教學，更是培養健身意識、學會健身的啟蒙階段。然而一直以來，學校體育教學，不論教材內容，還是教學目標都無法達到教學要求，由于應試教育壓力的加大，學生們慢慢的淡忘了體育，忽略了體育。然而這樣是不對的。作為一名初中體育教師，經過多年的教學，對于初中體育教學的研究有著自己的看法和觀點，在此表述，供同仁參考指正。

一、新時期體育教學注重培養學生學習的熱情

初中階段，體育教學是鍛煉學生體質，培養奮斗精神的一門學科。體育教學有著深遠的意義。對此，新時期，新方法，作為新時期的教師，我們要注重培養學生的學習熱情。人的情感總是在一定的情境中產生的，良好的課堂氣氛對學生學習情感的產生其有很大的作用，體育教學也不例外。良好的教學氣氛不但能豐富學生的感性知識。而且還能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要閑素。學生活潑好動，興趣廣泛，在準備活動中，可采用趣味性與競賽性的游戲法組織教學。如：冬天寒冷，體育課難上，學生上體育課縮手縮腳怕冷，我就在做準備活動中，加了一個從未做過的背人游戲，同學們感到很新鮮、很好玩，你背我，我背你，活動量雖然大一點，但是他們并不感到累，游戲后人人感到暖洋洋，心情很愉快，通過游戲使整個身體的肌肉骨骼都得到了鍛煉，這就有利于完成體育課后面所上的教學內容，有利于激發學生的興趣，也使各個部分逐漸進人運動狀態，提高了中樞神經系統的興奮性，加強了各系統器官的機能活動，為正式練習或比賽做好了準備。學生的注意力容易分散，其原岡就在于他們的大腦皮層神經興奮與抑制尚不能處于平衡狀態。中樞神經容易興奮，但興奮中心持續時候短，容易轉化。學生對單一、枯燥的練習即使有興趣，但方法或組成形式安排不肖的練習都會很快分散注意力。良好的課堂氣氛能充分發揮體育教學的社會化功能，過于嚴肅，課堂的氣氛受到壓制；活潑過度，也會造成課堂的混亂。所以要求我們的教師要靈活的掌握一個“度”。因此，在正規的訓練活動之后，我常采用一些游戲來調節學生的情緒。通過游戲，學生得到了放松的同時心情也得到了愉悅，這種現象使我們樂意看到的，也是我們一直追求的。

二、認真重視課前準備，是優質課堂的關鍵

好的開端是成功的一半。然而很多人認為：體育課的教學很簡單，在課前不需要仔細備課。在體育課堂上，教師只需要讓學生進行運動和練習。其實，這種想法是不對的，把體育課的教學過程看得過于簡單了。體育課的教學主要是向學生講授體育運動知識（包括體育運動技術和動作）以及對學生進行體能訓練，體育課與其他學科的教學一樣，每節課都有相應的教學目標和教學內容。要想提高教學的效率首先必須得認真地進行備課，否則提高課堂教學效率就無從談起。因此，對于初中體育課程，我們必須像對其他學科一樣，甚至超過其他學科，更要注重課前準備。經過多年的教學我認為首先，作為教師要熟悉教學任務，明確要求。教師要提前熟練掌握課堂教學中涉及到的技術動作，對動作要領必須要熟知，同時對學生練習時可能出現的錯誤動作要有所準備，以便在課常教學時能夠及時地對學生進行有效的指導，來糾正學生的錯誤動作。其次，根據教材和學生的實際情況對教學任務中的難點進行研究，針對教學的難點，設計合理的輔助性訓練內容。最后，結合教學內容、學生的特點、體育運動器材和場地的情況，制定出最佳的教學計劃。通過一系列認真的準備，教師就會更加自信，教學起來才會游刃有余，才能構建高效的課堂。

三、重視教學方法的指導

方法，老生常談的話題。可是，磨刀不誤砍柴工，方法又顯得格外重要。其實初中體育教學的方法有很多，但我認為，根據學生的需要，選擇好教學方法，對提高教學效率有著至關重要的作用。比如，影視教學法：2008年的奧運會和2010年的亞運會就是很好的例子。教師可以利用學生的興趣愛好結合體育比賽的相關影視，先讓學生觀看體育影視片斷，激發他們的興趣，在教學中適當采用比賽的形式進行，讓學生樹立目標，有參考對象，能起到很好的促進作用。游戲教學法。即用游戲的方式來組織體育的課堂教學。例如每節體育課的準備活動都是讓學生覺得厭煩、讓老師覺得頭痛的事情。我們不防采用分組、比賽等方式進行。中學生的特點就是好動、好勝、活潑，積極性強，在分組和比賽中，可以讓他們獲得勝利的感受，加之教師激勵性的話語，問題就迎刃而解了。當然少不了比賽教學法。所謂比賽教學方法，即利用比賽的形式進行教學。體育課堂除了課本的教學內容外，教師還可以根據需要，利用游戲比賽的方式，來達到促進學生鍛煉的目的。比如：跳繩、踢毽子等活動，活動中學生的身體得到了鍛煉，也激發了興趣。同時還可以根據學校的實際情況組織學生進行比賽，如：短跑、長跑、接力賽等。學生為能在比賽中獲得勝利，自然會加強鍛煉，這樣無形中就讓學生進行了自我學習。其實，優質教學方法還有很多很多，我希望廣大教師能和我一起，共同努力，共同學習探討，尋找更加優秀的教學方法用于課堂教學，提高教學效果。

四、重視學生個體差異，讓學生自己把握課堂

人都不是十全十美的，初中體育教師應正確認識到這一點。對不了解剛介入的班級，首先設定一個比較合適的體育項目，讓每個學生盡自己最大的能力去完成，通過這樣的一個小項目，來對學生進行逐一定位，為以后的教學做好基礎。在以后的教學過程中就可以因材施教，針對不同的學生制定不同的教學方案。此外在教學過程中，體育教師應積極引導學生全員參與，以便達到更好的教學效果。體育教學是一個相互學習溝通的過程，在多數的情況下學生都是被動的接受者，教師只要把該傳達的任務傳達，然后稍作解釋就行，至于學生們能理解多少，就不知曉了。因此，教師應該轉換下教學主體，建立新型的符合新課改要求的師生全新關系，采取互助學習，合作分工，更多的讓學生發揮自己的才智。

五、現代化的教學手段不可少

科技發展帶動了教育手段的更新。教師可以充分運用現代化的教學手段為體育教學服務，這樣既可以直觀展示，使學生愛學易學；又可以營造良好的氛圍，起到情緒上的感染作用；又為本來受歡迎的體育課注入新奇的誘因，使學生產生更加濃厚的學習興趣。如ppt課件教學、網絡授課、賽事視頻等多媒體教學方法，早已成為體育課必不可少的手段，為體育教學質量的提高發揮著不可估量的作用。

六、改變評價方式，提高學生參與積極性

合理運用分層評價，因為其特點是評價者承認了學生的差異性，并依據學生的不同層次制定了不同標準的評價。該方法的評價內容主要包括課堂上學生的學習情況和課下學生的自學、鍛煉情況，方法注重了學生平時的評價內容加大了綜合評價的力度。從而使評價更為合理、公平。經過試驗嘗試和總結分層評價得到了完善和補充，通過對不同層次的學生采取不同標準的評價模式使學生得到了公平的評價，使學生獲得了成功的體驗和學習的快樂，樹立了信心，增強了練習、嘗試的勇氣。經過實踐嘗試又將評價方式的調整為學生自評、組評和師評三個評價途徑。同時加以“課堂學生行為記錄卡”和“學生體育成長記錄袋”兩種課堂管理策略，保證了評價的公正、公平性，兩種方法的應用改變了學生的課堂行為和上課的動機，端正了學生的學習態度，提高了學生學習的有效性。

總而言之，新時期，對于初中體育教學，作為教師的我們要拿出足夠的重視。在教學過程中，通過培養學生們的運動熱情，認真備課，做好準備，以及優質教學方法的指導，從根本上提高初中體育課堂教學效率。