小學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)之我見

陳元翠

應(yīng)用題的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，也是難點(diǎn)之一，特別是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，更是小學(xué)六年級的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中教師怎樣突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中既學(xué)到解決問題的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。這就要求老師處理好教材，真正把握和應(yīng)用好教材，讓學(xué)生真正掌握解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題規(guī)律，那么在小學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力，發(fā)掘其解題奧妙，并能讓學(xué)生樂在其中，這就成了我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師研究的一個重要課題。

一、找準(zhǔn)單位“1”分析數(shù)量關(guān)系

應(yīng)用題最關(guān)鍵的一步找準(zhǔn)單位“1”是解答應(yīng)用題分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題其關(guān)系錯綜復(fù)雜，條件千變?nèi)f化，比如：蘋果個數(shù)是梨的單位“1”容易找到，梨是單位“1”換一種說法，梨的是蘋果的個數(shù)，怎么找到單位“1”，犯難了，學(xué)生往容易找錯，這樣做問題解決了，即誰的，梨的，那么，梨就是單位“1”，就不會找成蘋果是單位“1”了，再通過反復(fù)類似的訓(xùn)練，學(xué)生就會很容易的找出題中的單位“1”。又比如：蘋果比梨少，找單位“1”也是一個難點(diǎn)，老師的引導(dǎo)很重要：蘋果少誰的，少梨的，反復(fù)地說、讀，學(xué)生就會明白，梨是單位“1”。找準(zhǔn)單位“1”這是第一步，也非常重要。因?yàn)閱挝弧?”找錯了，整個解決題思路就全部錯了，所以非常關(guān)鍵。另外，找單位“1”快捷方法：找題中的關(guān)鍵詞，比、占、關(guān)于、相當(dāng)于是，后面那個量就是單位“1”。

二、使用線段圖分析數(shù)量關(guān)系

借助線段圖，能講稍復(fù)雜抽象難理解的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題問題簡單化，就能理解有關(guān)數(shù)量與單位“1”的對應(yīng)關(guān)系。……