解析兒童文學在小學語文教育中的地位

岳林

摘 要：兒童文學主要是指為了使兒童得到快樂或者教益而創作的圖文并茂的文學作品。此類文學題材廣泛，包括公認的世界文學經典、畫冊和淺顯易懂的故事以及童話、搖籃曲、寓言、民歌和其他重要的口傳文學。本文將論述兒童文學在小學語文教育中的作用與地位，并探討兒童文學作品與小學語文教育的關系。

關鍵詞：兒童文學；小學；語文教育

兒童文學是以少年兒童為讀者對象而創作的文學作品，屬于一種獨立的文學形式，此類文學題材包括公認的世界文學經典、畫冊和淺顯易懂的故事以及童話、搖籃曲、寓言、民歌和其他重要的口傳文學，其主要特點是內容淺顯、想象力豐富、生動活潑、富有情趣、寓教于樂，符合兒童的心理特點和欣賞習慣。兒童文學在小學語文教育中發揮著重要作用，可以總結為德育作用和美育作用。此外，兒童文學作品在小學語文教育中具有文學教育地位，可以和小學語文教育互相作用。本文將簡單論述兒童文學在小學語文教育中的作用，分析兒童文學作品在小學語文教育中的地位，并淺談兒童文學作品與小學語文教育的關系。

1兒童文學在小學語文教育中的作用探討

1.1兒童文學發揮著德育教育作用

兒童文學內容主要包括世界文學經典、畫冊和淺顯易懂的故事以及童話、搖籃曲、寓言、民歌和其他重要的口傳文學，這種優秀作品在小學語文教育中發揮著重要的德育教育作用，能夠對學生施以品德教育。當代小學語文教材中選取了大量的兒童文學作品，例如《兩只小獅子》、《小白兔和小灰兔》、《丑小鴨》、《驕傲的孔雀》、《狼和小羊》和《幸福是什么》等，這些兒童文學作品可以塑造學生的品德，培養小學生健全的人格。《兩只小獅子》這篇淺顯易懂的童話可以讓小學生明白要學會自立自強，不能總依賴父母。在《小白兔和小灰兔》這篇故事中，小白兔告訴小灰兔：“只有自己種，才有吃不完的菜”，這句話可以引導學生養成熱愛勞動的良好習慣。故事中的小白兔和小灰兔都是很善良、喜歡助人為樂、非常懂禮貌的好孩子，他們熱心幫助老山羊收白菜，當老山羊把一車白菜送給小白兔和小灰兔，小白兔沒有接受，請求老山羊送她一包菜子，小灰兔接受了白菜以后對老山羊說：“謝謝您！”，由此可見，這兩只可愛的小兔子都非常懂禮貌。小白兔回家以后立刻把地翻松并種上菜子，經常給白菜澆水、施肥、捉蟲、除草，等白菜成熟以后，她把一擔白菜送給老山羊，學生還可以從小白兔的身上學習到勤勞和感恩等美好品質。《丑小鴨》選自《安徒生童話》，故事中的小鴨剛出生就備受欺凌，但是，小鴨擁有一顆善良、美好的心靈，他懷著崇高的理想，歷經重重磨難之后變成了美麗、幸福的白天鵝，學生可以在學習這篇課文的過程中明白用苦難換取的幸福才是真正的幸福。《驕傲的孔雀》講述了孔雀很美麗卻很驕傲的故事，這篇童話能夠讓學生明白真正的美麗不在外表而在心靈的道理。《狼和小羊》選自《伊索寓言》，故事中的小羊善良而軟弱，最終被兇殘的狼吃掉了，學生可以從這篇短小的寓言中學會堅強、勇敢。《幸福是什么》這篇富有哲理的童話故事揭示了“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情”的深層含義。由此可見，小學生可以在兒童文學作品中學到善良、禮貌、感恩、勤勞、謙虛、堅強、勇敢和助人為樂等美好品德。

1.2兒童文學作品具有美育價值

兒童文學作品一般都配有精美的插圖，具有很高的美育價值，教師在講解教材中的兒童文學時也會借助多媒體技術來開展直觀教育和情境教育，讓學生從視覺方面來鑒賞課文。例如在講解《小白兔和小灰兔》時，教師可以讓學生觀看這篇課文的動畫片，欣賞兩只活潑、可愛的小兔子幫助老山羊收白菜的場景，觀察小白兔翻地、種菜子、給白菜澆水、施肥、捉蟲、除草的動態畫面，從小白兔愉悅的表情體會勞動雖然辛苦卻很快樂的道理。教師在講解《丑小鴨》這篇童話時，可以讓學生從多媒體動畫中了解一只受盡磨難的丑小鴨變成美麗的白天鵝的故事，從而有效提高學生的審美鑒賞能力。

2兒童文學作品在小學語文教育中的地位

兒童文學作品是以少年兒童為讀者對象而創作的特殊文學作品，在小學語文教育中具有文學教育地位。兒童文學和小學語文教育均屬于基礎性教育，優秀兒童文學作品可以做好學生的啟蒙教育，豐富學生的心靈世界，提高學生的文學鑒賞能力和文化修養。

3兒童文學作品與小學語文教育的關系

兒童文學作品可以和小學語文教育互相作用、互相促進，學生在欣賞兒童文學作品的過程中可以充分享受學習語文的快樂，從而全面調動學生的學習興趣，提高小學語文教育效果。而做好小學語文教育工作是開展兒童文學作品閱讀的前提基礎，只有采用科學有效的小學語文教育方案才能引導學生廣泛閱讀優秀兒童文學作品，認真品味作品的深層含義，提高學生的文學修養。

4結束語

綜上所述，兒童文學是以少年兒童為讀者對象而創作的文學作品，其主要特點是內容淺顯、想象力豐富、生動活潑、富有情趣、寓教于樂，符合兒童的心理特點和欣賞習慣。兒童文學在小學語文教育中發揮著重要作用，主要作用包括德育教育作用和美育教育作用。而且，兒童文學作品在小學語文教育中具有文學教育地位，可以和小學語文教育互相作用，全面提高學生的文學素養，豐富學生的心靈世界。

參考文獻：

[1]李學斌.兒童文學：中小學語文教育的“助推器”——高師院校小學教育專業兒童文學課程建設[J].首都師范大學學報，2014（2）

[2]周均東.論云南兒童文學的審美特征——以兒童散文為例[J].教育教學論壇，2014（9）

[3]黃云姬.我國兒童文學圖書出版現狀及思考——基于2009-2014年兒童圖書出版統計數據的分析[J].出版科學，2016（1）

[4]涂明求.論中國古代兒童文學的存在——以童謠為中心與朱自強先生商榷[J].學術界，2012（6）

（作者單位：四川省涼山州西昌市大箐小學）