中學語文閱讀教學文本拓展芻議

蔡理秦

在閱讀教學中，為了更好地實現(xiàn)教學目標，我們一般會從理解文本的需要出發(fā)，從這篇文章聯(lián)系到那篇文章，從這段文字聯(lián)系到那段文字，從課內(nèi)聯(lián)系到課外，以實現(xiàn)對文本的整體理解，這就是日常所說的教學拓展。那么如何進行有效的拓展呢？本文結(jié)合自己的教學實踐，淺談幾點看法。

一、立足文本，找準拓展重點

教學需要拓展，但是，拓展一定要立足文本。語文教學拓展是為了更好地幫助學生理解文本，實現(xiàn)加深學生對所學內(nèi)容的理解和掌握。

1.吃透文本，找準拓展目標

語文教學拓展的基點是課文。教師對課文進行拓展延伸時，首要的是要緊扣文本，深挖教材，找準目標。語文教學目標就是教學運行的航標。在教學過程中，一切行為都應(yīng)緊緊圍繞教學目標進行。拓展延伸時，緊緊圍繞教學目標，可以明確拓展延伸的方向，合理確定拓展的路徑，從而抓住文本的重點、突破內(nèi)容上的難點；更可以激活學生的思維，為學生理解課文內(nèi)容提供有利的幫助。

2.了解學情，把握拓展時機

學生是課堂教學的主體，一切教學活動都應(yīng)為了學生的發(fā)展。語文拓展延伸教學應(yīng)根據(jù)學生的實際情況，如學習基礎(chǔ)好壞，考試成績優(yōu)劣，接受能力高低，思維活躍與否等，我們要遵循因材施教原則，根據(jù)學生現(xiàn)有的語文知識結(jié)構(gòu)特點，確定拓展的類型和層次、廣度和深度；使拓展的知識與學生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)較為貼近，便于為學生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)吸納，利于學生知識結(jié)構(gòu)的不斷更新、調(diào)適。……