如何有效實現高中語文課堂的人文性

嚴霞

子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”是的，對于每一個教育者而言，“傳道”“授業”“解惑”已然成為每個教育者的天職。而對于當下的教育者而言，“如何教”已成為大家最憂慮的問題。面對高考的壓力，我們既要實現語文課堂的“工具性”，更要彰顯出其“人文性”。可是該如何在具體的語文教學實踐中真正調動學生的學習熱情，讓他們在“樂中學”，“學中樂”呢？本文將從以下幾個方面談具體操作的方法。

一、增加中國課堂文化的味道

高中語文教學，其內容本身就具有很強的人文特征。所以，人文精神在實際教學活動要突出地宣傳，深入地挖掘，這樣才能讓學生在課堂的陶冶中，得到精神上的洗禮。具體來說，即要求教師認真研究教材，從教材中尋找突破口，從而挖掘出人文素材。并且將這些素材輔以適當的教學方法和多樣的教學模式，內化到學生的思維。讓學生能夠自主地學習和感悟這些知識，發現并欣賞到其中的真善美。從而幫助學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并完善其個性。其次，一節課，要給學生充足的獨立思考的時間，切不可出現“滿堂灌”的現象。語文課上教師要舍得把時間還給學生，特別是朗讀。讓學生有情感地朗讀，或分角色去朗讀，同時老師在一旁加以適時地引導，鼓勵學生勇敢地說出自己獨到的見解。這樣不僅活躍了課堂氛圍，同時刺激了學生的學習興趣，激發了他們的創新思維，真正實現課堂“以人為本”的目標。……