如何有效實現高中語文課堂的人文性

嚴霞

子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”是的，對于每一個教育者而言，“傳道”“授業”“解惑”已然成為每個教育者的天職。而對于當下的教育者而言，“如何教”已成為大家最憂慮的問題。面對高考的壓力，我們既要實現語文課堂的“工具性”，更要彰顯出其“人文性”?？墒窃撊绾卧诰唧w的語文教學實踐中真正調動學生的學習熱情，讓他們在“樂中學”，“學中樂”呢？本文將從以下幾個方面談具體操作的方法。

一、增加中國課堂文化的味道

高中語文教學，其內容本身就具有很強的人文特征。所以，人文精神在實際教學活動要突出地宣傳，深入地挖掘，這樣才能讓學生在課堂的陶冶中，得到精神上的洗禮。具體來說，即要求教師認真研究教材，從教材中尋找突破口，從而挖掘出人文素材。并且將這些素材輔以適當的教學方法和多樣的教學模式，內化到學生的思維。讓學生能夠自主地學習和感悟這些知識，發現并欣賞到其中的真善美。從而幫助學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并完善其個性。其次，一節課，要給學生充足的獨立思考的時間，切不可出現“滿堂灌”的現象。語文課上教師要舍得把時間還給學生，特別是朗讀。讓學生有情感地朗讀，或分角色去朗讀，同時老師在一旁加以適時地引導，鼓勵學生勇敢地說出自己獨到的見解。這樣不僅活躍了課堂氛圍，同時刺激了學生的學習興趣，激發了他們的創新思維，真正實現課堂“以人為本”的目標。在教學過程中始終重視學生學習的態度，培養他們積極進取的精神，從而讓自己的語文課堂充滿人文精神。

二、給學生一個開放空間

語言的學習取決于學生自己的理解和積累，而不是依靠別人獲得知識，形成能力。因此，關鍵是要激發學生積極參與教學活動，讓他們養成主動學習的習慣。

1.讓學生主持某一個教學環節

筆者在多年的教學實踐中實行課前三分鐘的演講活動，從一開始讀稿演講到最后的脫稿演講，學生從一開始百般不情愿，到最后成了每天的期待。而演講內容比較寬泛，可以是當下的社會熱點時事，或者是自己閱讀過的美文，也可以是發生在自己身上有趣的事。這一舉措，不僅鼓勵學生平時注意觀察和積累，注重彼此間的交流，同時也很好地提高了學生的認知水平。

2.讓學生自己在突破疑難中獲得成就感

俗話說得好“授人以魚不如授人以漁”。如果一個老師總是盡心盡力地把文本知識點總結給學生。那么，即使學生們可以在考試中取得好成績，他們也只是一個能夠熟練歸納和運用知識的“高手”。自身的語言能力并不能真正得到提高，想要實現語文課堂的人文性這個終極目標可謂是舉步維艱啊。所以我們的老師需要做的是應該引導學生發現問題，解決自己的問題，讓他們在問題的討論和解決方案獲得新知識，真正得到精神的升華和成就感。我經常采取這樣的措施，讓學生在新課程預習時，將遇到的問題圈畫出來，并將自己的思考簡單地寫在小紙片上，以便課堂中小組討論。通過小組合作和競爭的方式，讓學生自覺地在探索中尋求答案，發現新知。這種方式，不但解決了學生存在的疑難問題，而且逐漸培養了學生良好的思維品質，讓學生的心靈得到了舒展和成長。

三、關注社會，創設情境

教育，任何時間都需要與時俱進，尤其是在現代社會，社會的快速發展，知識更新速度非?？?。如果老師不在教學中注入先進理念，選擇合適的教學方法，更新教學內容，那么教出來的學生也很難適應社會發展的需要。尤其是高中語文教學，在新形勢下應該突出高中語文的工具性、引導性和輔助性的作用。在課堂中能有目的地嫁接社會熱點時事，關注社會百態，體現語文教學的與時俱進，把教育教學和社會發展緊緊地捆綁在一起。在語文課堂上，教師適當的導入具有時代特征的新聞知識，可以營造一個獨特的教學情境，進而激發學生參與研究性學習的熱情，培養他們的心智，激活他們的思維。由此可見，在語文課堂教學中，教師應引導學生關注社會、關注民生，鼓勵學生辯證地科學地看待社會和世界。讓教室這方小小的世界，成為學生的人生導航標。

最后，在教學過程中，應注重培養學生正確的是非觀，切不可“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！痹谡n堂中給予他們話語權，能夠對學習的正誤、優劣作出正確的評價。引導他們能用辯證的眼光，看待問題，盡量杜絕“人云亦云，鸚鵡學舌”的現象。專心地聽、認真地想、大膽地說，不僅提高了他們的語文素質，也使課堂真正成為學生直抒胸臆的“自由天地”，使他們的精神充盈起來，從而實現語文課堂的人文性。

“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強也?！闭Z文是中華燦爛文化的載體，高中語文教育絕不是局限在考點的研究、答題方法的指導上，高中語文教育絕不可功利化，絕不是為了培養出所謂的“高分、低能兒”。語文的教育是朝著發揚民族文化、陶冶審美情操而去的，是為了給社會培養出更多高素質的人才，為社會的和諧發展添磚加瓦。為此，我們要對高中語文教學方式進行創新和改革，充分利用信息化發展的產物，將新時期的新元素巧妙地滲透到語文教學中，為困境中的高中語文教學帶來新的生機與活力，讓我們的語文課堂真正走向民主和自由。

（作者單位：江蘇省江都中學）