小學數學“學困生”成因及對策探究

任小芳　柳艷玲

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）03-0035-02

新的《數學課程標準》中倡導自主、合作、探究學習的學習方式，強調“一切為了每一位學生的發展”。如何讓不同層次的學生都能得到不同程度的發展，特別是學困生的發展一直是我長期關注和探討的課題。現結合教學實踐談談自己的看法。

一、學困生成因分析

（一）教師因素

1.教育方法失當“逼”出學困生

教師常常忽視學生的心理感受，過多的批評、過多的責備，甚至諷刺挖苦或體罰與變相體罰，讓學生的心里蒙上陰影，產生逆反心里，導致厭師厭學的局面。這些面臨學困生邊緣的相當一部分學生，由于心理承受能力差，自暴自棄，從而淪為了學困生。

2.教學節奏過快“落”出學困生

教師在教學過程中，為了較好地完成教學目標，趕進度，超進度，生怕學生學不了，考不好。因此，講課速度過快，常常是拉著學生跑，學生思考問題的時間太短，一部分學生由于跟不上節奏就只能當聽眾或觀眾了。長此以往，他們思維閉塞，就淪為學困生。

3.教師視線偏高“擠”出學困生

教師希望自己教的每一位學生都聰明，都勤奮，都優秀。常常忽視每一位學生都是有差異的，不能做到因材施教。因而制定同一教學目標，提同樣的要求，布置同樣的作業，視線偏高，那些思維能力、分析能力、應用能力相對較弱的一部分學生，由于常常達不到目標對學習失去信心，在學習上表現出懶散、不認真，從而淪為學困生。

4.教師缺乏耐心“棄”出學困生

從低年級到高年級，學困生人數逐年增加，一方面是因為隨著年級的增高知識難度加大、知識面增廣所致，另一方面是由于教師放棄所致。一些學習習慣不好的學生，往往要花費教師大量的精力和時間，教師經過長時間教育與輔導，收效甚微，于是心灰意冷，干脆棄之不管。

5.學業負擔過重“累”出學困生

目前，學生的各種學習資料豐富多彩，一些教師為了讓學生學好學牢，廣泛收集信息加大作業量，采用題海戰術，讓學生寫得手疼，記得腦脹，累得喘不過氣。一部分能力相對較弱的學生感到力不從心，漸漸放棄了競爭，淪為學困生。

（二）學困生學習心理特征

1.缺乏明確的學習動機

他們視學習為負擔，學習沒有目的，認為上學是家長的意圖，上課是學校的安排，因而沒有成材欲望，志向水平低，抱著混學態度，認為知識難學、深奧，隨著內容的加深、時間的推移，聽不懂、記不住的內容越來越多，漸漸產生厭學心理。

2.沒有良好的學習習慣

他們認為有無良好的學習習慣無足輕重，學習上馬馬虎虎，一般不預習、不復習，課堂上不注意聽講，不求甚解。課后抄襲作業，甚至出現考試作弊現象。

3.情感和意志上有缺陷

他們存在自卑感，認為不是學習的料，永遠也學不好，有的與老師持對立態度。他們缺乏學好的信心及意志，學習上一旦遇到困難，就產生消極情緒，甚至放棄學習，特別是連續幾次的成績過低，便認為學好無望，徹底消除了學習上的積極性。

二、學困生轉化的對策

1.尊重和賞識“學困生”，是提高其學習興趣的首要條件

熱愛學生、融洽的師生感情是轉化“學困生”的思想基礎和前提。在教學過程中，要把學生的情感投身到學生心里。例如：在教學課堂上，老師提出問題時，隨之對“學困生”投去一個充滿信任的、親切的目光，一個微笑，一點撫摸、一句勉勵的話、一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤，對學困生都可能是信心的源泉，他們就可能產生無限的學習動力。

2.對學困生進行個別輔導，適時采用成功教育，激發學習動力

個別輔導是對學困生進行教育的最有效的方法之一。大部分學困生基礎差，上課又不專心，有時連課都聽不懂，他們積累的問題往往較多。老師要抽課余時間給他們進行個別詳細輔導，鼓勵他們提問，幫助他們徹底理解，及時解決學習中遇到的疑惑。個別輔導還會讓學困生感受到老師的關心與摯愛，這對增強學困生的信心會收到意想不到的效果。

3.注重教學藝術，激起學習興趣

數學被稱為科學的皇后，它是學習科學知識和應用科學知識必的工具?？梢哉f，沒有數學，也就不可能學好其他學科；其次必須有鉆研的精神，有非學好不可的韌勁，在深入鉆研的過程中，就可以領略到數學的奧妙，體會到學習數學獲取成功的喜悅。長久下去，自然會對數學產生濃厚的興趣，并激發出學好數學的高度自覺性和積極性。

4.增進愛心，力求情感共鳴

“人非草木，孰能無情”，這就要求處于主導地位的教師進行多方面情感投入，力求使之“親其師，信其道”。對于學困生要關愛、幫助，做到少批評，多鼓勵，多發現他們的閃光點。作為老師，一定要“一碗水端平”。對優等生關心，對學困生更要用心去愛，去感化他們，傾聽他們的真實傾訴，了解其內心世界，找出成績差的真正原因，掌握各學生的心理差異，把握他們的氣質﹑性格﹑興趣和愛好等諸多學生心理障礙，去博得他們的擁戴。

5.經常與家長聯系。通過召開家長會，定期進行家訪，利用多種形式與家長互通學生在校的思想、學習等各方面的表現。和家長齊抓共管，這樣一來，才能取得了家長的支持，共同對學生進行教育。

（責任編輯 曾 卉）