從不同角度分析初中歷史高效課堂的建構

朱小艷

摘 要：高效課堂已在新課改的大潮中得到了很多的實踐，部分學校在初中歷史教學中已經實施了很長一段時間，不過高效課堂的建構仍然需要重視。結合歷史教學方面的特色，從教師準備和高效課堂基本模式等角度分析初中歷史高效課堂。

關鍵詞：初中歷史；高效課堂；學生；教學

在新課改推行的大潮中，初中歷史課堂改革中凸顯的教學效率過低現象越來越嚴重，這就有必要在初中歷史教學中探索一個比較高效的課堂模式。因此，打造高效課堂的呼聲越發高漲，部分歷史學者和一線歷史教師結合國外的教學理念和自己的專業教學經驗總結提煉出高效課堂模式。同時，若想在歷史教學中實施高效課堂就需要從教師、學生以及高效課堂建構模式等角度進行努力探究。

一、歷史教學中開展高效課堂需要教師提前做好基本準備工作

1.做好師生關系建設，營造出學生信任教師，學生喜歡學習歷史的良好氣氛

一般來說，教師和學生關系的建設可以從課堂之內和課堂之外去努力。教師應該分析學生心理，做好關心他們的生活和學習的準備，善于啟發和鼓勵學生，積極幫助成績較差的學生樹立自信，態度要和藹可親，委婉地提出相關建議，積極介紹學習歷史的方法，把和諧的氣氛融入課堂內外。

2.做好備課工作，打造一個系統的、有完整結構的、有學習目標的歷史課堂

在高效課堂中，學生的學習不可能隨機無序地進行，教師應該做好學習目標制定。教師目標制定在最近發展區是最好的，既能讓學生有方向地進行學習，也能讓學生有可操作的能達到的學習高度。比如，在筆者進行鴉片戰爭的教學時，制定的目標便是通過高效學習，迅速了解和認識英國走私鴉片到中國的史實，掌握民族英雄林則徐銷煙的利弊，這種從教學大綱中演化出來的學習目標不僅沒有多面冗長的難以實現的設計，還能讓學生有方向地學習。

3.做好課堂情境的創設，創設多樣的歷史化情境進行教學

教學手段是多種多樣的，教師在教學前應該做好歷史情境的創設準備，常用的圖畫、動畫、視頻等展示給學生形象的歷史人物或事件，能很好地吸引學生的興趣。比如，筆者在八股取士相關知識的教學時就引導學生模擬了看榜時不同人物的表情變化的游戲，讓學生在種種笑聲中了解八股取士坑害人思想的知識。在初中歷史教學中，根據奧蘇伯爾的有意義學習理論，高效歷史課堂創設的問題情境在一定程度上把歷史知識融入學生興趣集中的領域，把學生學習的需求動機引出來。歷史教學中各種教學手段結合現代多媒體設備都能創造良好的學習環境。例如，利用學生興趣集中的影視作品、新聞熱點、歷史探秘等視頻創設歷史教學情境。如在進行七年級上冊《對外友好交往》知識的教學時，筆者就在課前利用耳熟能詳的西游記故事引入新課，讓學生能夠在歷史的學習中感受它與生活的息息相關，樹立生活中有歷史的觀念，既要給學生樹立先進的歷史思想觀念，又要讓學生學到知識技能。

歷史高效課堂的構建和學生自主學習是不可分割的，這就要求學生在學習前應該做好準備工作，課堂學習中全身心投入，課后及時進行反思鞏固練習。

二、高效課堂基本結構的設計包括的內容

1.精編預習案

結合學生知識結構和學習狀態，根據不同的教學內容，要求教師編制預習案應該熟悉課標和教材內容的重難點。系統的預習案包括“學習目標”“學習重、難點”“自主學習”“合作探究”“精講點撥”“鞏固檢測”“教學反思”等部分。

2.課堂學習小步走

在歷史課堂教學中，教師首先應該展示目標，引導學生根據目標自主學習，完成預習案中的填空，梳理自己的基礎知識。然后指導自學，引導學生根據自己做題的困惑或者難點進行自我突破學習。其次，指導學生進行合作探究，讓學生羅列出自己學習中的困難或疑點，小組之間相互討論進行攻克學習。接下來，展示各小組預習案完成成果，從學生書寫和表達等方面進行鼓勵性的評比。接著，教師根據學生的疑難點和教學的重難點精講點撥。最后，進行專項的鞏固檢測，師生共同總結整個課堂歷史知識。

3.課后巧妙有趣地進行多樣化反思

比如，小組間分配好反思方向，一組負責總結反思課堂上有趣的地方，一組總結反思課堂上紀律的問題，以此類推，這樣的總結反思更能讓教師了解學生喜歡什么樣的課堂，在今后的歷史教學中可以更加有目的、有方向地進行改進，避免閉門造車的現象發生。

總之，初中歷史課堂中進行高效教學，需要在教師做好充分準備和構建合理的課堂結構的情況下靈活根據學生的特點以及學校實際情況，按部就班地實施并做好及時調整和修正。

參考文獻：

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編輯 薄躍華