造文言文翻譯教學的高效課堂

鐘清棠

筆者結合粵教版高中語文，在以往文言文翻譯教學的基礎上，提出了幾點文言文翻譯教學的意見和建議，希望借此提高語文教師文言文翻譯教學的效果和質量，提高學生的文言文翻譯水平。

一、不變的標準：信、達、雅

從小學到高中，我們語文教師在文言文翻譯教學中，一直對翻譯方法比較重視，我國翻譯學理論先驅嚴復提出的“信、達、雅”的翻譯原則和翻譯方法一直被人們沿用至今。準確為“信”，通順流暢為“達”，語言優美為“雅”。在文言文翻譯教學的每個細節上，都要遵循這一原則和方法。例如筆者在講《師說》“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。”這個句子時，就提醒學生注意其中有一個判斷句式，翻譯的時候就要注意判斷句的翻譯規則，還提醒學生注意“傳道、受業、解惑”這三個詞語的翻譯，一般情況下古文的翻譯如果有并列的詞語，也要求翻譯出的詞語是并列的，因此，這三個詞可以分別翻譯為“傳授道理、教授學業、解決疑難”。此句大致可以翻譯為：古代求學的人一定有老師。老師是傳授道理，教授學業，解決疑難問題的人。

二、讀是基礎

有的高中語文教師認為，高中文言文翻譯就是直接看著課文翻譯，跟文言文的閱讀沒有關系。其實文言文的學習讀是基礎，在通讀文言文的基礎上，可以使學生對文言文的內容有一個基本的了解，閱讀對文言文學習意義重大。通過對文言文的閱讀，學生可以利用自身的語感，對文言文有初步的了解。……