融合教育視閾下的障礙者觀研究

劉旭

摘 要：本文通過分析中國人民障礙者觀的轉變，指出當今發展融合教育的困難，通過借鑒發達國家經驗探討如何具體改變人們的障礙者觀以發展融合教育。

關鍵詞：融合教育；障礙者觀；發展；改變

中圖分類號：G632文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0133-01

一、中國障礙者觀的轉變情況

中國古代對障礙者的態度與19世紀以前的西方不同，可追溯至春秋時期，對待障礙者等弱勢群體都有相應的律法條文保護。可是因為中國封建社會的專制性和奴役性等特點，中國傳統文化雖然對弱勢群體進行著銘文保護，但實際上歧視，虐待特殊人群的事實也是大量存在的。

但隨著封建專制統治的結束，新中國的成立，中國的特殊教育事業也迎來了希望，人們的障礙者觀也有了相應的變化，具體變化如下：

1.無知、不關心觀念階段

這個時期的觀念和世界人民一樣，最初所持障礙者觀是無知和不關心，今時今日仍有部分人群持這樣的觀念。

2.憐憫、同情觀念階段

這是第二個階段，“好可憐”、“太不幸了”、“人生的悲劇”等憐憫的障礙者觀占主要地位。

3.共生觀念階段

隨著特殊教育的推廣，障礙者人群是特別存在的觀念開始扎根于普通市民的心中，廣大健全者群體逐漸認為障礙者群體是共生的伙伴。

4.個性觀念階段

因材施教是當今教育的最大目標，因此許多專家學者也認為，不應當把障礙兒童當作特殊群體去對待，而應該承認他們的障礙是他們獨特的“個性”，我們應該根據其個性對其進行教育。……