初中語文閱讀作文教學一體化策略探究

夏霜

語文是一門啟蒙學科，是學生修養與素質的體現。眾所周知，語文修養的培養是一個長期且復雜的過程。在初中語文學習中，閱讀和作文是培養學生語文素養的重要部分，我們應該重視閱讀寫作一體化的教學方法。通過閱讀，為寫作積累素材；通過寫作，加深對閱讀的理解，從而促進閱讀作文能力的雙提升。在初中語文教學中，為了實現閱讀與寫作的相互促進，我們應總結經驗，培養良好的閱讀和寫作習慣，從而提高語文能力。

一、實行初中語文閱讀作文一體化的意義

閱讀與寫作的對象和主體存在著聯系。前者是其他人的作品供我們品讀，而后者則是自己的作文讓其他人賞析，因而閱讀和作文有一定聯系，教學時也應結合起來。現階段，新語文課堂標準將寫作要求提升到新的高度，初中生的寫作水平有待提高。但是目前初中生寫作時存在很多問題，主要是閱讀積累太少，并且對閱讀得來的材料不能進行分析、運用所致。此外，學生的語言表達能力有待提高，在寫作中學生常常不能把心中的情感、想法給表達出來，使得他們的寫作效果不理想。對閱讀進行分析與研究，能讓學生在閱讀中所學到的語言運用方法與表達情感的技巧應用到自己的寫作中去。與此同時，利用寫作實踐，能讓學生從作者的寫作技巧與寫作意圖上去品讀閱讀材料，加深閱讀理解，這樣使得閱讀和作文互補共進，都能得到提高，從而達到理想的效果。……