關(guān)于“微課程”在初中英語課堂教學(xué)的設(shè)計研究

熊燕琴

摘 要：“微課程”是在新課標(biāo)提出后出現(xiàn)的一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，它以靈活、教學(xué)方便、學(xué)習(xí)自主等特點(diǎn)受到了師生的歡迎。受漢語習(xí)慣的影響，很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面困難重重。因此“微課程”就為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語、合理安排英語學(xué)習(xí)時間提供了可能。以“微課程”在初中英語課堂教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，提出幾點(diǎn)此教學(xué)方法的應(yīng)用建議，希望能對“微課程”在初中英語教學(xué)中的推廣有所幫助。

關(guān)鍵詞：微課程；信息化；視頻化

“微課程”的興起源于教學(xué)視頻，是教學(xué)片斷的剪輯，所以它的支撐是多媒體，也就是我們所說的現(xiàn)代化、信息化。當(dāng)今社會信息交流如此頻繁，“微課程”已經(jīng)成為一種學(xué)習(xí)趨勢，提高了學(xué)習(xí)的自主選擇性，讓學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)入學(xué)習(xí)。通過微課程對知識的不斷鞏固能夠提高學(xué)生的記憶力和應(yīng)用能力，改變“還給老師”的教學(xué)現(xiàn)狀。更重要的是微課程的趣味性激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語學(xué)習(xí)不再那么枯燥。因此，如何巧妙利用微課程進(jìn)行教學(xué)，是本文研究的重點(diǎn)問題。

一、實(shí)施趣味性“微課程”教學(xué)，讓學(xué)生以娛樂的方式學(xué)習(xí)

英語是一門語言，它是人們溝通的一種工具，所以最重要的是交流、是使用。在初中英語教學(xué)中，老師會重視學(xué)生對單詞的記憶、對句型的掌握、對語法的熟悉，但是卻忽略了學(xué)生對英語的興趣。教師要想通過采用“微課程”教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語。微課程的內(nèi)容就必須足夠吸引人。另外，在“微課程”中教師可以添加英語字謎游戲，讓學(xué)生通過理解意思、思考問題、用英語解答來完善英語的使用和學(xué)習(xí)能力。如，在教學(xué)八年級下冊教材內(nèi)容時，里面有一章節(jié)是以“robots”為介紹點(diǎn)，主要是學(xué)習(xí)將來時的語法內(nèi)容“Will people have robots”。此時，老師可以借助電影中機(jī)器人的角色來吸引學(xué)生參與到討論當(dāng)中，特別是一些美國大片，老師可以利用其制作成微課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中還能學(xué)習(xí)到很多和機(jī)器人相關(guān)的英語單詞。

二、實(shí)施針對性“微課程”教學(xué)，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)

“微課程”教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)自主性，因為老師無法實(shí)時監(jiān)控，而且自主性是英語學(xué)習(xí)的一個重要品質(zhì)培養(yǎng)。實(shí)施個性化的針對性教學(xué)，能夠改變“一把抓”的教學(xué)現(xiàn)狀，突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)生自主性和自我性的一面展示出來。例如，有的學(xué)生喜歡先閱讀文章，再通過已有的單詞來理解或者是猜測未知單詞的意思，從而能夠加深對單詞的印象。而有的學(xué)生則是喜歡將生詞都理解掌握，將單詞表記憶清楚之后，再去讀文章，做到“通順理解”。這兩種不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣在同一英語課堂上很難得到滿足，而使用“微課程”，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)順序，選擇符合自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，更快、更好地掌握英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如，在七年級上冊英語的教學(xué)當(dāng)中，因為是剛開始，所以都是基本內(nèi)容，像“My name is Gina.”“Is this your pencil？”“This is my sister.”這些都是很簡單的第一人稱或者是第二人稱、第三人稱的學(xué)習(xí)，在之前幼兒園或者是小學(xué)階段都曾經(jīng)學(xué)習(xí)過，制作成微課程的形式，可以讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣就不用再進(jìn)行普遍的教學(xué)，而且能夠有效提高教學(xué)效率。

三、利用多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，擴(kuò)大“微課程”內(nèi)容的來源和傳播廣度

英語教學(xué)不是一件閉門造車的事情，教師應(yīng)吸收更多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，查閱他人如何彌補(bǔ)教學(xué)漏洞，解決教學(xué)問題能節(jié)約更多的教學(xué)時間，攻克更大的教學(xué)難題。教師應(yīng)多去其他老師的課堂學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)上的其他教學(xué)資源，首先自己去看“微課程”教學(xué)，然后再融合自己的一些東西，針對自己的學(xué)生制作微課程。只有取百家所長，集合大家的智慧才能彌補(bǔ)自己的教學(xué)短板。另外，老師要將自己的“微課程”放置在自己的微博上，這樣家長和學(xué)生可以自行下載，無論是哪一章的教學(xué)重點(diǎn)，英語的細(xì)節(jié)，教師都可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需要做出選擇。學(xué)生也可以寫一些自己的心得供大家分享，或者是自己上傳一些有趣的生活中的英語小視頻。這樣不僅是一個分享的過程，更是微課程的創(chuàng)新所在?！拔⒄n程”是一個非常短暫的教學(xué)課程，更需要內(nèi)容具有創(chuàng)新性，且有中心、有重點(diǎn)。而從學(xué)生的“微課程”學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師也能了解學(xué)生，知道如何完善自己的課程教學(xué)，做出更好的“微課程”。

總之，“微課程”教學(xué)是短小而精悍的教學(xué)，它能夠讓學(xué)生在高度集中的時間內(nèi)完成英語學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)效率。但是需要老師善加利用，提供更好的、質(zhì)量更高的“微課程”教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)辦法，改善評價和交流標(biāo)準(zhǔn)，讓初中英語教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧佩文.新課標(biāo)下的初中趣味英語課堂探討[J].方法交流，2013（6）.

[2]李小玲.新課標(biāo)下多樣化的初中英語課堂教學(xué)[J].教材研究，2011（3）.

編輯 段麗君