如何用藝術對山區學生進行德育教育

李興國

摘 要：古代中國對賣藝者看不起，對藝術更是多一份淡漠和偏見，基于傳統的認識，現在人們依然對藝術不夠重視，隨著素質教育的不斷推進，藝術將在素質教育中顯示出不可替代的作用，她最直觀、最直接、最和諧地充實學生成長的心理空間，增強審美能力，提高創新能力。

關鍵詞：藝術；山區學生；德育教育

一、前言

在涉入正題之前，請先看兩段材料，一：“當年滿周歲的兒子在你懷里哭個不停的時候，你會輕輕地哼著小調，再加上身體有節奏的輕微抖動。慢慢的嬰兒不哭了，甚至兩眼會盯著你的嘴巴，耳朵在靜靜地聽。爾后是在懷里不知不覺的睡著了”。二：“小童不滿兩歲，今晚他媽媽沒回來，只有奶奶在家。面對小童傷心地哭啊哭，奶奶想盡了一切辦法，都不能解決問題。干脆奶奶把小童抱到外邊的曬壩里散步。這是月亮出來了，奶奶說：孫兒，不哭了，你看那是什么？小童一下子就不哭了，目不轉睛地盯著那怪東西。”

看了兩段材料，試想，為什么會有如此效果呢？我認為是因為藝術，藝術對孩子的成長起到十分重要的作用。

以下我就結合山區實際談談如何用藝術對學生實施德育教育。

第一，提高對藝術的認識，重新審視藝術對素質教育的重大作用。

古代中國對賣藝者看不起，對藝術更是多一份淡漠和偏見，基于傳統的認識，現在人們依然對藝術不夠重視（學校視藝術科目“豆芽科”）隨著素質教育的不斷推進，這種認識將很快結束，藝術將在素質教育中顯示出不可替代的作用，她最直觀、最直接、最和諧地充實學生成長的心理空間，增強審美能力，提高創新能力。

第二，要有專職藝術老師，提高執教者水平。

從我縣整體情況看，專職藝術老師很少，致使好多學校根本就沒有專職藝術老師，但藝術課還得上，怎么上？只要能教語文、數學的都可以上，有的老師連五音不全，簡筆畫都搞不清楚，也上了一年又一年，像這種素質，只能讓學生遠離藝術，更不用說用此進行德育教育。

要提高執教者水平，一方面自身加強自學自練或去藝院函授；另一方面教育部門要保護人才，用好人才，為人才培養創造條件。前不久教育部門發了一文：每所學校選三名青年教師到縣進修校參加藝體大專班培訓。但愿能培養出貨真價實適應基礎教育的人才，有利于填補和充實山區學校的藝術課堂，也為用藝術進行德育教育提供了條件。

第三，改變教學方法，體現藝術的真、善、美。

愛美是人的本性，老師就應充分利用這一點把藝術落到實處，落到德育教育之中。上音樂課時，老師應認真備課，精選歌曲，盡量多教一些愛國歌曲。我曾在一個班做過調查，能完整唱三首愛國歌曲的只占10%，而能唱五首甚至以上流行歌曲的占90%，我問為什么喜歡流行歌。流行歌很時髦有感覺，他們說。

我對此感到費解，費解之余，我想我們老師是有責任的，所以老師不僅要常教愛國之歌，還要讓學生知道歌詞大意內容和時代背景，讓他們從中產生共鳴，激出他們強烈的愛國主義責任感。同時音樂老師還要苦費心思，設置情景。如去年美襲中國駐南使館，我就抓住此事向學生進行德育教育。他們個個反映強烈，為犧牲同胞倍感悲痛。在以后的一段時間里，校園里出現了一股唱愛國歌曲的熱潮，《國歌》、《團結就是力量》等歌聲常回蕩在山谷之間。

美術，長期也被視為“豆芽科”，有不少學校根本沒上，即使上了，老師只是在黑板上畫一個蘋果什么的，讓同學們照著畫，結果畫下來一模一樣。這根本就不能提高他們的審美能力，更不用說進行德育教育了。要想用美術“占領”學生心靈空間，美術老師必須投入，不僅自己常畫，而且要教學生怎樣畫，簡單的幾筆怎樣描繪才美。條件可能的話，老師上美術課可出示實物，如蘋果、梨子放在講臺上，讓同學從不角度去描繪。如果同學的作品“得到其他同學認可或者老師的表揚，他內心就有一種美的享受。他可知道什么是美，什么不美，怎樣創造才美。”美術老師還可以經常給學生出示一些好的“作品”讓他們欣賞，然后讓學生自己進行評價，從而提高他們的審美能力。還有老師可向學生介紹一些有名的畫家，他們對美是怎樣持之以恒的追求。從而讓學生從思想上認識到美是永恒的，創造美更需付出代價。

第四，組織豐富的活動，走出課堂，走近大自然。

學校應常為學生組織一些有價值的活動，可充分利用節日和愛國運動開展歌詠比賽、演講比賽、詩歌朗誦、美術作品展等活動，以此激發學生的愛國主義熱情。如果學校對此項工作抓不懈，我想學生的愛國主義之花將常開不敗，學校將結成豐碩的文明之果。

老師還應讓學生走出課堂，走進大自然，讓大自然去凈化孩子的靈魂。也許我的觀點與教育部門規定的不準隨便帶學生外去參觀，旅游等野外活動相矛盾，但這個矛盾是可以解決的。只要能充分保障學生的安全。

而日本則與我們幾乎相反，它提倡學校經常搞些野營活動。同一件事情，不同的觀念，兩個上比較，優劣不難辨出。因此，不要把孩子封閉，讓他們走進大自然，這樣才能磨煉人的意志，感受祖國山川的美麗。更能增添了他們創造美的信心和希望。

我曾看過這么一則報道：成都某小學生隨母親參觀府南河，她目睹了府南河被污染的情景，很痛惜，就給周書記寫信，希望周書記采取措施，救救府南河。小小年紀，竟有如此深層的感受。我認為這是大自然的恩賜，這是教育的結果！

西部大開發的戰鼓已經擂響，但愿我們西部山區的教育能伴著這高亢而豪邁的鼓點，更上一個臺階，迎接來自四面八方的客人！

參考文獻：

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（作者單位：旺蒼東城中學）