淺談高校現代文學教學的意義與應用

柏靈

【摘要】高效在教學工作的開展中，有效的進行現代文學教學有助于培養學生寫作能力、語言能力以及口語交際等能力，所以做好現代文學教學工作有助于學生健康的、全面的成長。

【關鍵詞】高效；現代文學；教學；意義；教學方法；教學問題

引言

完善現代文學教學工作，有助于提高高效教學水平，本文將針對高效現代文學教學的意義及應用進行分析。

一、高校現代文學教學的意義

首先，在高校內部進行現代文學教學，可以培養學生對語言文字的感知與理解能力，幫助學生學會理解并掌握各種現代文學作品的寫作手法以及寫作特點，使學生有效的攝取現代文學作品中的優秀語言及寫作技巧，提高學生的寫作能力。

其次在現代文學的教學中，大量詩歌作品的存在可以激發學生的學習興趣，通過朗讀性教學將有助于規范學生的朗讀技巧，提高學生的朗讀水平。培養學生的情感抒發能力，豐富學生的情感表達方式。所以通過現代文學教學有助于培養學生的語言能力，提高學生的語言表達感染效果。

最后高校在現代文學教學的過程中可以利用話劇的肢體表達特點有效化解教學難點，由于在話劇表演中學生需要塑造角色、集中注意力、保持肢體語言協調生動自然、吐字清晰等都可以提高學生對現代文學的理解與掌握能力，這種代入式教學方法還能夠幫助學生強化心理素質，提升語言交流能力，也更加有利于學生對文學作品的理解，在欣賞的同時，加深對文學內容的記憶，查缺補漏。

二、高校現代文學教學中的問題

首先高校內部現代文學課程課時設置較少。由于當前社會崗位競爭激勵，很多學生為了提高學生專業課知識掌握水平，便調整并減少了現代文學課程的安排數量。由于現代文學課程減少，學生學習現代文學的知識機會也隨之降低，從而導致學生外語成績下滑、四六級考試無法過關，最終影響正常畢業。與此同時，由于課時減少教學任務不減，就導致了相同數量的內容要在更少的時間內傳授給學生，使得學生在接收大量知識后無法吸收，最終降低了現代文學教學質量。

其次高校現代文學教學方法過于傳統。受傳統教育觀念的素服，高校教師在現代文學教學中未能發現現代文學的美感與藝術，傳授的知識鼓噪乏味，毫無生機，無法調動學生的學習主觀能動性。另外，教學中教師忽略了學生的課堂主體地位，依舊采用填鴨式教學方法，使得課堂氣氛異常壓抑，無法激發學生的學習興趣，最終降低可現代文學的教學質量。

三、高校現代文學教學問題的解決辦法

首先要優化課堂的教學內容。由于現代文學語言生澀、專業化術語較多、難以理解，所以教師在現代文學教學中應將重心調整到思想領悟方向，為學生樹立正確的人生觀與價值觀。面對當前高校現代文學課時不足的問題，教師應在突出、重點講解現代漢語重點、難點，幫助學生理清現代文學史實的發展概況。教師可以在課堂中言簡意賅的對某作品作者的生平及代表作等進行簡介，為學生拓展知識面。

其次對課堂教學的手段及方法進行整合。在教學中教師應明確學生的課堂主體地位，將課堂還給學生，積極推廣討論法、互相評價法等教學方法的使用，讓學生在分析、思考、交流中提升自己的現代文學理解運用能力。高校在課堂教學改革之外，應開展演講比賽等方式，鼓勵、吸引學生參加比拼，從而幫助學生建立嚴謹的邏輯思維、培養學生的創新能力。另外，要做好現代文學評價制度改革，將課堂表現、作業質量、期末成績等共同納入評價標準中，提高評價標準的準確性與客觀性。

然后要做好學生的道德素質培養工作。高校應鼓勵學生閱讀現代作家作品，提升學生知識儲備量。教師在授課的時候應基于文學語言知識與作家生平的基礎上，幫助學生了解、理解多元文化背景下文章中所表達的含義與作者的精神，從而為學生培養高尚的道德品質，提升學生的道德素質，為學生建立強大的內心，避免學生未來發展受挫后產生消極心理，抑郁而終。

最后要激發學生學習興趣。教師在教學中應采用創新性教學方式，吸引學生參與課堂互動，激發學生學習興趣，比如在講解老舍先生的《茶館》一文時，由于我國話劇界已經多次對其進行話劇表演，因此教師可以向學生播放《茶館》話劇，學生則通過話劇中演員的語言、動作和心態來理解其中的思想和感情。在擁有足夠的興趣之后，教師就要幫助學生整合思維形式，開闊思維視野，從而樹立起積極的學習心態。

結束語

總之，高校在未來的教學動作開展中應重視現代文學教學工作，發揮現代文學教學的作用，為社會的發展培養高質量優秀人才。

【參考文獻】

[1]孔劉輝，文學“四要素”理論對現代文學教學的啟示滁州學院學報2011年03期

[2]白杰李健，吾之于中國現代文學教學的啟示青海民族大學學報2011年03期