大學生課堂問題行為分析與對策建議

姜楠

摘 要：隨著大學生課程性質的變化，許多大學生無法適應從高中到大學的課程變化，從而出現了消極怠工，違反課堂行為規范，擾亂課堂秩序的情況。這些問題行為，嚴重影響了大學生的上課質量，也嚴重阻礙了大學教育的發展。我國學者對中小學生的課堂研究比較多，對大學生的研究比較少。本文就大學生在課堂中的種種表現進行的分析，從中尋找出影響其行為的因素并加以解決，力求為提高大學生課質量做貢獻。

關鍵詞：大學生課堂；存在的問題；分析與評論

中圖分類號：G622.4文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0257-01

課堂行為通常被定義為：“課堂問題行為是指在課堂上的情況，違反課堂規則，阻撓和干擾與課堂學習活動的正常進行或行為影響教學和學習的效率效益。”根據多年的工作經驗的作者，在課堂問題行為不僅影響學生的背景知識積累、發展和影響個人社會化的發展。在這個階段，我們研究大學生課堂問題是相對較弱，因此加強對大學生的研究行為在課堂上，要解決的問題。

一、大學生課堂問題行為現狀

大學生的課堂問題行為通常指上課說話問題、逃課、看課外書這三個問題居前三位。位居其后的是早退及吃零食、玩弄手機、遲到等。通過不同種類的課程類型來看，專業課的情況比選修課的情況好一些，選修課的逃課率高達30%，在上課的學生中，半數以上的學生沒有認真聽課；其次是公共基礎課，上課說話占總人數的35%，；最后是情況最好的專業課，也有近一半的學生存在課堂問題。……