分層管理 轉差促優

張凱

一個學困生對社會而言似乎微不足道，但是對其家庭、對他未來從事的工作來說卻舉足輕重，在教育教學活動中，利用分層管理轉化學困生能取得良好效果。

一、分層管理，符合教育規律

承認學生的個別差異，是因材施教這一教育原則的理論基礎和實施前提。因材施教就是在共同的培養目標下，根據不同學生的個性差異，提出不同的要求，采用不同的教育教學方法。承認和重視學生的個別差異，才能在教學中因材施教，才能處理好智力與非智力因素的關系，有效提高教育質量，取得最佳的教育效果，才能防止形式化以及“一刀切”和“一鍋煮”的錯誤做法。因此，在教育教學中實施“分層管理”，實際就是管理中的“因材施教”。

二、分層管理，符合學生實際

在學生群體中，由于他們的思想素質高低不一，學習成績參差不齊，自然就形成好、中、差三個不同的層次。一個班幾十名學生，在提問時總會發現舉手的學生經常舉手；閱作業時，你會發現一部分學生作業寫得干凈整齊而且正確率高，另一部分學生要么完不成，要么錯題滿本子；班級活動總有一部分學生積極參加，還有一部分學生什么都不參加，要么不會，要么不愿意。所有這些現象足以說明，學生中的分層是自然存在的。鑒于以上因素，在班級管理中，教師就不能一刀切，按統一標準要求學生。因此，對學生進行分層管理，符合教育教學實際，能取得最佳效果。

三、分層管理，要分層安排座次

優生與學困生組合排座次，讓優生影響、幫助、帶動學困生，縮小優生與學困生間的差距。教師要根據班級實際，排座次時要注意優生、學困生性格的差異性、互補性與制約性，盡可能做到動靜搭配，活潑的與文靜的，開朗的與內向的，急躁的與溫和的，平衡性別差，充分發揮優生、學困生的積極品質，取長補短，促進學困生不斷進步。

四、分層管理，轉差促優

在一段時間觀察分析后，對學生進行基本的分層，雖然不是嚴格的、科學的，但老師也可以做到心中有數，學生能大體到位。批閱作業時，總有一部分學生的作業不按時完成，遲交或不交，等你閱完所有的作業再去找這部分學生時，實際上已是第二天了。怎樣做到當天發現當天彌補呢？我把學生按上、中、下分為三層，下層17人，中層18人，上層25人。每層派一位學習尖子生當小組長，負責每天的作業收發。在閱作業時，先閱下層的。在放學前，對有問題的學生進行個別輔導，使其重寫作業。有時安排上層的學生當小老師，幫助寫作業。經過一個月的實施，下層有4人轉入中層，中層有3人降到下層，4人轉入上層。更主要的是對下層作業的先批，既做到了對下層學生的重視，不留漏洞，不給他們留可乘之機，又讓他們明白，老師已經盯住他們，再不能馬虎應付作業了。心中有學困生，教學中就可以給他“加菜”，比如板演、讀題、講評作業，都可以以他們為重點，不斷促進這部分學生上進。而中上學生如果不努力，也可能降到下層。又有誰愿意使自己降到下層呢？自然中上學生的動力也很大，會不斷促使他們前進。

五、分層管理，分類練習

課堂練習要異于常規教學，各個學習小組的練習內容和標準應有所不同，既要明確不同層次學生回答相應層次的問題，又要激勵低組學生回答高組問題。教師還可對重點內容設置幾個有梯度的問題，交給學生討論，以求自己獲取知識。學困生做課本上的基礎題，側重于簡單模仿型作業，形成持之以恒的學習習慣；中間層學生完成書上基礎題外，再做一些有一定綜合性和提高性的練習，側重于新穎易做的作業，旨在復習鞏固基礎知識，同時激發學生的學習興趣，樹立學生的學習信心；優生在完成書上基礎題外，可以布置一些綜合性、探索性、開放性、討論性的問題，即做創造性的練習，注意一題多解，側重于應用實踐型作業，旨在讓學生在運用知識的過程中形成一定的技能。分層作業克服了整體劃一的做法，充分調動了學生的積極性，使學生逐漸感到作業已不是負擔。

六、全面提高，整體推進

分層不等于歧視，雖然分層了，但在日常教學中也要統籌兼顧。上課時多給下層學生展現自我的機會，把簡單問題留給他們，讓他們先發言，最后的歸納發言留給中上學生。下層學生在一次一次的回答中，學會了知識，也鍛煉了膽量，更重要的是樹立了學習的信心，激發了學習的興趣，提高了學習的能力。隨著下層學生的不斷進步，中層的學生越來越多，促使全班學生有一個整體的提高，班級管理、教學成績、學生思想品質、班風、學風都會有明顯變化。

總之，分層教學的實施不僅符合素質教育要求，而且大大提高了課堂效益，對學生興趣的培養、積極性的調動、學習習慣和學習品質的鍛煉以及學習能力的提高都有著非常重要的促進作用。分層教學說起來容易，做起來比較難，目前筆者自己做得還不夠好，這不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術。要真正發揮分層教學的作用，還需要我們在今后的教學工作中不斷實踐，不斷摸索，不斷改進，不斷總結，使自己的教學藝術技巧不斷上升到新的臺階。

參考文獻：

陳秀春.分層教學中的轉差藝術[J].學校管理，1999（1）.

編輯 趙飛飛