幼兒園開展方言教育活動的探究

盧雪妙

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0001-01

一、問題的提出

《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確要求幼兒會說本民族或本地區的語言和普通話，發音正確清晰。但是隨著社會經濟的發展，農村逐步城鎮化，漳平外來人口也越來越多，來自不同地方的人們為了方便交流，使用的基本是普通話。家長們為了孩子能更早地適應這個社會，也更加注重于從小教幼兒學說普通話，本地方言對孩子來說越來越陌生，很多孩子甚至聽不懂本地方言。為了更好地傳承本土方言文化，激發幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，我們決定開展“學說方言”的課題研究。

二、階段的準備

（一）通過問卷調查，了解幼兒方言的掌握情況

2013年10月，我們對幼兒園全體教師和幼兒家長進行了“學說方言”的問卷調查，全面了解了教師和幼兒“本地方言”掌握的現狀，特別是針對本地幼兒方言掌握情況做了全面的了解，試圖通過分析其原因，探索適合幼兒學說方言的途徑，提高幼兒方言的表達能力。

我們通過對發放的調查問卷進行統計，了解了幼兒已掌握的本地方言的現狀。調查結果顯示，100%幼兒會說普通話，98%的幼兒日常交流主要使用普通話，只有約13%的幼兒與祖輩交流時使用漳平方言。68%的幼兒聽不懂漳平方言，29%的幼兒能聽懂一部分，只有20%的幼兒能基本聽懂漳平方言，家長對孩子學習漳平方言認為需要加強的占63%，認為需要適當提高的占38%，認為保持現狀的占9%。這個范圍的調查顯示，孩子們對漳平方言感到非常陌生，甚至根本聽不懂漳平方言的含義，這多少令人有些惋惜。……