職高信息技術教學探究

蒲煥章

【摘 ? ?要】現階段，基本上所有的職業高中教學過程中都會給非計算機專業的學生開設信息技術這門學科，所以本文中，我將站在教師教學的角度上探究一下如何做好職業高中普通學生的信息技術教學工作。

【關鍵詞】職高教育 ?信息技術 ?教學工作 ?探究

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.092

隨著科技的發展，計算機已經成為人們日常生活中必不可少的組成部分，而在日常工作和生活中利用計算機處理各類信息問題已經成為大部分人適應社會發展的必備技能。所以在此基礎上，學校教育的各個階段逐步開設計算機課程，讓學生在受教育的過程中就能夠掌握這門技能，職業高中也不例外。

職高，全稱為職業高中，光從字面意義上來看就能夠明確的認識到它和普通高中有著本質上的不同。職高教育主要以培養實用性、技術性人才為主，在教學過程中所涉及的科目具有非常明顯的針對性，目的就是為我國社會主義現代化建設第一線輸送人才。所以在日常教學過程中對于理論性的知識內容通常以基礎性教學為主，而對于專業性的內容則進行深層次的挖掘。所以在對于職業高中非信息技術專業的普通學生來說，教師在教學過程中要緊跟時代潮流，注重基礎性、創新性、實用性方面的教學，并且結合學生的知識學習特點和專業劃分，確定合適的教學內容和教學模式，從而在職高教學過程中更好的開展信息技術這門學科。

一、端正學生的學習態度

和普通高中學生相比，職業高中的學生大部分在文化課學習方面存在基礎薄弱的特點，并且由于性格等方面的原因，學習積極性往往不高，沒有形成良好的學習習慣和思維模式，所以在信息技術的教學過程中，教師進行知識教學的前提是端正學生的學習態度。

首先，要想端正學生的學習態度，教師就要將自己融入學生群體，并和學生建立良好的師生關系，尤其是針對知識以外的情感交流要注重平等性。對于高中生來說，正處在所謂的“叛逆期”，性格方面較為沖動，行為容易受到直覺的支配，對于刺激性的語言和態度容易本能的進行反擊，這樣就會出現指東打西的情況。所以在交流過程中教師要盡量避免大人教育小孩的態度，尤其不要用命令性的語言來跟學生說話，要語重心長，娓娓道來，才能最大限度的打消學生本能的反抗心理，為進一步影響學生的學習態度，糾正學生的不良學習習慣和思維打好基礎。

其次，教師在建立平等交流的基礎上，還要樹立教師的權威性。作為信息技術教師一般在信息技術領域內都具有較高的知識素養，而對處于“新新人類”時期的高中生來說，一般都會玩電腦，大部分學生對于電腦尤其是游戲部分非常精通，作為教師也許在玩游戲方面比不過學生，但是教師可以巧妙地“以己之長攻彼之短”。例如從游戲所涉及到的軟件、網站設計等方面入手引起學生的好奇心，進而讓學生通過軟件課程等的體驗，通過激發學生的“強者崇拜心理”，讓學生從內心上對教師產生信賴、信服的心理，進而在課堂教學過程中能夠接受教師的引導和教導，為進一步進行知識性的教學做好準備。

二、做好基礎知識教學

現階段，幾乎所有職業領域都會用到計算機技術，尤其是隨著互聯網技術的發展，各類生產設備的操作都和信息、智能掛鉤，所以對于學生來說掌握最基礎的信息技術，是未來進入社會進行生活并開展日常工作的一種保障。對于教師來說，我們在日常教學過程中首要的任務就是幫助學生從最簡單的部分入手，通過課堂教學幫助學生打好信息技術的使用基礎。

首先，在課堂教學過程中，教師要緊扣課本內容展開教學。職業高中教育中針對非信息技術專業的教材一般包含的內容都是最為基礎的部分，例如Word文檔、excl表格的使用方法等，這些內容具有通用性，基本上學生進入各個行業都能夠使用到。但是對于大部分學生來說，這些內容往往是學生在日常玩電腦過程中所忽視的部分，甚至是有些學生電腦游戲玩的超級棒，但連最基本的輸入法都沒有掌握，字符輸入采取“一指禪”等方式。這就需要教師在日常教學過程中從最為基礎的部分入手，并且結合學生的實際學習水平，對于教材內容進行科學合理的劃分，從而保證學生在開始就可以打好基礎，跟上教師的教學節奏。

其次，在我看來，信息技術教學過程中所謂的基礎性知識并不局限于課本上所列出的內容，近年來，隨著信息科技發展的主流，各種技術研發不斷涌現，所以在日常教學過程中教師還要選取一些基礎性的課外內容進行適當的知識延伸。這就需要教師做好兩方面的工作：

第一，教師自身要做到不斷學習和進步，話說“教師自身攢滿一桶水，才能倒給學生一杯?！彼栽谌粘＝虒W過程中教師要做到不斷提高自身素養，利用進修、深造、研討會等一切方式進行教師間知識與技能的切磋和交流，尤其是一些教學經驗缺乏的新教師要積極地向教齡久的“老教師”學習，從而不斷提升自身的知識素養和教學技能。

第二，教師要通過各種渠道了解關于信息技術方面的知識。教師自我提升的速度是有限的，所以在日常教學過程中要通過網絡、書籍等外部手段進行教學輔助，從而不斷豐富課堂教學內容，擴大學生的知識視野。

三、豐富課堂教學模式

上文中提到信息技術是一門應用型非常廣泛的學科，但同時也是一門技術性、實用性非常強的學科，所以作為教師，尤其是職業高中的教師來說，我們在教學過程中要不斷豐富課堂教學模式，從實用性角度入手，鍛煉學生的動手操作能力和知識融入能力。

首先，在教學過程中教師要將教學重點放到軟件操作應用方面，培養學生利用信息技術解決問題的能力。有條件的情況下，教師要充分利用好相關的多媒體設備，結合相應的案例進行具體知識點的講解和演示，讓學生直觀的了解到操作步驟和方法，然后進行上機練習。另外，教師在布置隨堂作業的過程中要以操作性題目為重點，例如利用excl表格進行統計和計算等，這樣不僅可以幫助學生更好的掌握課堂學習的理論知識，還能夠提高學生學以致用的能力。

其次，信息技術教學過程中教師還要做到和其他學科知識相融合。職業高中的學生學習的知識專業性非常強，而除了信息技術專業的學生來說，其他專業的學生來一般不需要太過專業的技術性知識，所以教師在教學過程中可以重點結合學生的專業選擇一些相關的信息技術知識教給學生，最大限度的發揮這門學科的輔助性作用。

總之，對于職業高中的信息技術教學來說，要做到基礎為主，學科相關為輔，并且在教學過程實現教學方法的多樣化，從而培養出一專多能的應用型人才。