通過課堂教學(xué)管理打造高效語文課堂的途徑新探

張紅梅

【摘 ? ?要】打造高效課堂的最終目的是為了使學(xué)生掌握更多的知識，現(xiàn)代教學(xué)一直在探究如何打造高效課堂，并且在實際的教學(xué)中，探索了一些有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法。本文就通過課堂教學(xué)管理打造高效語文課堂的途徑進行探析。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?課堂教學(xué) ?高效 ?有效途徑

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.128

隨著社會發(fā)展對學(xué)生要求的不斷提升，需要學(xué)生學(xué)習(xí)的知識越來越多，學(xué)生的時間也越來越緊張，如何使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識，是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要課題，打造高效課堂的最終目的是為了使學(xué)生掌握更多的知識。現(xiàn)代教學(xué)一直在探究如何打造高效課堂，并且在實際的教學(xué)中，探索了一些有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法。本文就通過課堂教學(xué)管理打造高效語文課堂的途徑進行探析。

一、教師有效的進行自我管理

漢語是我們的母語，也是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好漢語，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，而且對學(xué)生的工作與生活，也有重要意義。初中階段是學(xué)生進行語文學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，提高語文課堂教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為一個重要議題，在通過課堂教學(xué)管理提高語文課堂教學(xué)有效性的過程中，教師有效的進行自我管理十分重要。新時期教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的角色發(fā)生了很大的變化，教師成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，一方面要能夠有效的對學(xué)生進行理論知識的教學(xué)，另一方面還要能夠有效的對學(xué)生進行組織與管理。

想要切實的發(fā)揮新時期教師在課堂教學(xué)中的作用，需要教師能夠有效的進行自我管理，只有管理好自己，才能更好地去組織與管理學(xué)生。教師進行自我管理的方面有很多種，本人認(rèn)為在課堂教學(xué)中，應(yīng)該引起教師高度重視的一個方面就是教師對個人情緒的管理。初中學(xué)生的思想還不夠成熟，在認(rèn)識事物的過程中，往往停留在表象，如果教師在課堂教學(xué)中的情緒波動較大，尤其是出現(xiàn)對學(xué)生發(fā)脾氣等現(xiàn)象，會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，更談不上提高課堂教學(xué)效率。教師在教學(xué)的過程中，要能夠有效的克制自己的情緒，以微笑來面對學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的心理環(huán)境，這樣才能使學(xué)生以更高的效率學(xué)習(xí)知識，進而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

二、對課堂教學(xué)內(nèi)容進行有效管理

語文是一門語言，同時也是一種文化與藝術(shù)的體現(xiàn)，因此，其知識含量很大，初中階段有其特定的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)的過程中，如果能夠結(jié)合教學(xué)大綱，對教學(xué)內(nèi)容進行有效管理，那么就能夠收到良好的教學(xué)效果，反之會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如教師在對學(xué)生進行《白楊禮贊》這篇文章的講解過程中，應(yīng)該對需要對學(xué)生進行講解的內(nèi)容進行梳理，梳理出清晰的知識線條，這樣在教學(xué)的過程中，教學(xué)目標(biāo)明確，教師的教學(xué)思路就顯得更加清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路才能變得更加清晰。學(xué)生只有有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能高效的獲取知識點，反之，如果教師在對該篇文章進行講解的過程中，想要將與文章練習(xí)不密切的很多知識點對學(xué)生進行講解，整個課堂教學(xué)就顯得十分累贅，學(xué)生也摸不著頭腦，不僅影響了學(xué)生有效的獲取知識，對良好課堂教學(xué)氛圍的營造，也產(chǎn)生了不良影響。因此，在提升課堂教學(xué)有效性的過程中，教師對教學(xué)內(nèi)容進行有效管理十分重要。

三、對課堂教學(xué)時間進行有效管理

課堂教學(xué)雖然只有幾十分鐘，然而能否對這幾十分鐘進行有效應(yīng)用，在一定程度上決定了課堂教學(xué)是否有效，那么怎樣才能對這僅有的課堂時間進行有效應(yīng)用呢？本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師在對課堂教學(xué)時間進行管理的過程中，應(yīng)該做到以下幾個方面：

1.勞逸結(jié)合。教師在設(shè)置課堂教學(xué)時間的過程中，應(yīng)該做到勞逸結(jié)合。雖然課堂時間并不算長，然而學(xué)生進行的是高效率的腦力勞動，因此教師不能將幾十分鐘時間都安排學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)該實現(xiàn)勞逸結(jié)合，分配一定的時間使學(xué)生的大腦得到放松，這樣才能使學(xué)生更好的投入到新一輪的學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.學(xué)思結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教師在安排課堂教學(xué)時間的過程中，不僅要注重勞逸結(jié)合，還要對學(xué)思結(jié)合引起重視，一方面教師要有效的對學(xué)生進行知識點的講解，另一方面，教師要能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進行思考，這樣學(xué)生才能更好地理解知識。對課堂教學(xué)時間的合理安排，已經(jīng)成為提高課堂教學(xué)有效性的一個重要途徑，作為一名初中語文教師，要積極學(xué)習(xí)有助于有效安排課堂教學(xué)時間的方法與技巧，從時間的角度提高課堂教學(xué)的有效性。

四、有效管理學(xué)生

學(xué)生作為課堂教學(xué)得以順利開展的有效要素，教師想要通過有效的課堂教學(xué)管理提高課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)該對學(xué)生的管理引起重視。衡量課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵在于學(xué)生對知識點的獲取，在進行學(xué)生管理的過程中，為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中感受到更多的快樂，對此教師可以從以下幾個方面下工夫：

1.管理學(xué)生的課堂紀(jì)律。現(xiàn)代教學(xué)要求尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，然而這并不意味著學(xué)生在課堂教學(xué)中可以為所欲為，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，是為學(xué)生創(chuàng)造了更大的自由空間，并不意味著學(xué)生可以違反課堂紀(jì)律，因此，教師在進行學(xué)生管理的過程中，首先應(yīng)該對學(xué)生的課堂紀(jì)律引起重視。初中學(xué)生的自我管理能力不強，自制力不夠，教師一方面要制定相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)，另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到遵守課堂紀(jì)律的重要性，切實發(fā)揮學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的自覺性。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在進行學(xué)生管理的過程中，教師一方面要對紀(jì)律進行管理，另一方面要通過學(xué)生管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。進行學(xué)生管理的方法與技巧有很多種，例如教師可以通過正面激勵法，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲取更多的自信，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.對學(xué)生的心理環(huán)境進行管理。教師在進行學(xué)生管理的過程中，不僅要對與學(xué)生相關(guān)的物理環(huán)境進行管理，還要對與學(xué)生相關(guān)的心理環(huán)境進行管理。學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的心理狀態(tài)如何，直接影響到學(xué)生對知識點的獲取，良好的心理狀態(tài)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，反之會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

本人作為一名初中語文教師，在實際的教學(xué)中積極提高課堂教學(xué)的有效性，期望在初中階段為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。本文對通過課堂教學(xué)管理提高語文課堂教學(xué)的有效性進行了闡述，教師在實際的教學(xué)中，應(yīng)該不拘一格的將多種有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法與技巧，與課堂教學(xué)結(jié)合起來，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效率，創(chuàng)造良好的條件。