淺談對小學生語文寫作能力的培養(yǎng)

龔秀

【摘 ? ?要】語文是小學課程設置中的重要基礎課程，是讓小學生接受母語熏陶，傳承中華文化的重要教育方式，而寫作則是學生語言表達能力及邏輯思維能力的重要體現(xiàn)。然而寫作能力的培養(yǎng)與掌握基礎語文知識不同，不是簡單地背課文抄漢字就能掌握的，如何培養(yǎng)小學生的寫作能力是需要各位語文教師認真探索的。

【關(guān)鍵詞】小學生 ?語文學習 ?寫作能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.129

語文課堂是教育學生傳承中華文明、繼承中華文化的主要陣地，而小學語文的重要性更是無可比擬，因為小學生的可塑性強，小學生掌握的知識文化是日后進一步接受高等教育的基礎，掌握的學習方法更是能影響學生的一生。寫作能力是語言表達能力及邏輯思維能力的重要體現(xiàn)，寫作更是語文素養(yǎng)的重要外在表現(xiàn)，語文寫作能力的培養(yǎng)是一個持續(xù)性的工作。如何培養(yǎng)小學生的語文寫作能力，是語文任課教師需要認真探索，積極實施的。

小學生語文寫作能力的培養(yǎng)與學習其他語文知識不同，并不是簡單地背誦課文、抄寫詞組就能培養(yǎng)好的，寫作能力不僅需要獨到的觀點、良好的語言表達能力、邏輯思維能力，還需要良好的措辭、優(yōu)美的行文，這就需要教師從多個方面加強對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生寫作能力。在我看來，任課教師可以從以下幾個方面進行教學。

一、讓學生養(yǎng)成閱讀的好習慣

習慣會伴隨學生一生，因而能影響學生的一生，對于小學生而言，養(yǎng)成良好的閱讀習慣是提升寫作能力的關(guān)鍵之處。俗話說，讀書百遍其義自見，這不僅表明閱讀對理解內(nèi)容的重要性，對寫作同樣如此。

讓學生多讀書，讀好書，當學生讀書讀得多了，其語文素養(yǎng)自然提高，知識積淀也越來越多，寫起來當然可以倚馬可待，寫作能力大有提高。因為小學生的興趣愛好不固定，因而對小學生而言，開卷有益，能讓學生學到很多書本中的知識，找到自己的興趣點進而繼續(xù)發(fā)展;更重要的是，從小讓學生多讀書，可以讓學生愛讀書，養(yǎng)成活到老學到老的良好習慣。在如今的快餐文化時代，多讀書可以沉淀文化，沉寂心性，使學生避免浮躁心情，在書香中尋找心靈歸屬。對小學生的作文寫作而言，閱讀其他人的良好佳作，一方面有了文章素材，可以充實文章內(nèi)容，使文章說服力強;另一方面，可以學習其他人文章中的文章布局、表達方法及優(yōu)美措辭等，使自己的文章大放異彩。

二、讓學生多動筆、多練筆

對小學生而言，培養(yǎng)寫作能力僅閱讀而不練筆是不行的，用記日記、辦手抄報等練筆方式是提高學生寫作水平的重要方式。學生的寫作能力就是在不斷寫、不斷改中提高的。

小學生的練筆方式一般以記日記及辦手抄報為主，教師可以給學生安排每天寫日記的方式，并告訴學生要檢查批改，不要涉及隱私，字數(shù)不限，簡單記錄每天的心得即可。教師批閱學生的日記，一方面可以了解學生最近的動態(tài)，為更好地展開課堂教學提供訊息，幫助學生調(diào)整學習狀態(tài);另一方面，因為日記是學生真實心態(tài)的展露，而小學作文最重要的就是要真情實感，因而日記是最好的寫作練筆。教師要認真批改，使學生在修改中提高措辭運用、結(jié)構(gòu)布局等寫作能力。辦手抄報也是提高學生寫作能力的重要練筆方式，因為辦手抄報需要學生閱讀優(yōu)秀文章，并提取文章思想內(nèi)容，選取優(yōu)美段落，然后工整地抄寫記錄。一方面，能夠督促學生閱讀課外書籍，可以提高學生的文章閱讀能力;另一方面，辦手抄報可以讓學生積累優(yōu)美段落，練習文章寫作。

三、培養(yǎng)學生善于觀察的能力，善于尋找生活素材

小學生作文的重要亮點是真情實意及內(nèi)容充實，這就體現(xiàn)出文章素材的重要性，而文章素材僅僅靠從課本上學習的語文知識及經(jīng)典文章是遠遠不夠的，不僅種類不夠豐富，寫起文章來定然沒有真情實感。這就要求學生重視生活素材的重要性。

要提高學生的習作能力，使學生的文章充實，洋溢著真情實感，就要培養(yǎng)學生善于觀察的能力，善于從生活中尋找習作素材，對寫作而言，生活無小事，生活中處處充滿了寫作的素材。因為是生活中的事情，是發(fā)生在身邊的事情，一方面，學生寫作的時候更加熟悉，能描述地更加詳細;另一方面，學生在敘述時會自然地感情流露，使文章真實感人，這就是小學作文所需要的，值得多提倡的。鑒于此，教師可以安排學生每周寫一篇周記，字數(shù)跟考試習作的要求一樣，主題不限，內(nèi)容則必須是生活中發(fā)生的事情，是學生親身經(jīng)歷的事情。這種有針對性的練筆，能培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，從生活中尋找素材，使文章內(nèi)容充實，真實感人。

四、培養(yǎng)學生的邏輯思維及語言表達能力

一篇好的習作要有邏輯性，有良好的語言表達，這對小學生的習作來說，同樣適用。如何提高學生的語言表達能力呢？教師可以在課堂上多鍛煉學生的口語表達能力，讓學生的語言表達首先要保證邏輯性，其次要求盡量精煉、優(yōu)美、準確。一方面，可以通過讓學生在閱讀完課文后，讓學生們按自己的理解，有邏輯順序地復述課文的內(nèi)容，通過歸納課文的梗概來鍛煉學生的邏輯性。另一方面，可以在課堂上多提問學生問題，讓學生自己組織語言回答，鍛煉學生的口語表達能力。這些方式對于提高學生思維邏輯及語言表達能力都有比較明顯的成效。

五、提高學生的漢字書寫水平

小學生的漢字書寫水平極其重要，這不僅僅對作文書面整潔有重要作用，更是對小學生自身有重要影響。漢字是我國源遠流長文化的重要代表，漢字書寫水平如何，是學生自身修養(yǎng)的重要體現(xiàn)，正如“字如其人”的說法。

小學生年紀尚小，書寫有極大的可塑性，提高空間極大，因為小學生用筆書寫的機會更多，因而是練習漢字書寫的重要時期。如何提高小學生的漢字書寫水平呢？首先需要提高學生的重視程度，引起學生重視，端正學生的書寫態(tài)度。對學生的作業(yè)認真程度做出要求，根據(jù)學生作業(yè)書寫的認真程度打分，對書寫認真的學生進行精神上的鼓勵。同時要求家長配合，家庭是學生重要的生活場所，學生良好習慣的養(yǎng)成需要家長的積極配合，家長與教師共同培養(yǎng)學生的良好書寫習慣，能夠提高學生的寫作水平。最后，要積極樹立榜樣，用榜樣的激勵作用帶動學生認真書寫。小學生的身心發(fā)展不成熟，喜歡受到表揚，同時模仿能力強，教師可以樹立幾名書寫認真的榜樣，讓學生認真學習，同時對態(tài)度認真的學生及時給予精神的獎勵與鼓勵。

因為教授的對象是小學生，是學生發(fā)展的初始階段，良好的開始是成功的一半，因此小學生的習慣養(yǎng)成對學生的一生發(fā)展都會產(chǎn)生重要影響。良好的閱讀、練筆習慣，從生活中尋求素材，良好的邏輯思維及語言表達能力及較高的書寫水平是提高小學生寫作能力的重要方式。