試論從多角度培養高中學生良好的數學學習習慣

張禮

【摘 ? ?要】學生在學習的過程中，只有養成了良好的學習習慣，才能更加科學、有規律的進行學科學習。尤其進入高中階段，學生要學習的知識點難度進一步增大，更需要學生有良好的學習習慣做支撐。本文就從不同的角度培養高中學生良好的數學學習習慣展開論述。

【關鍵詞】高中數學 ?學生 ?培養 ?學習習慣

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.130

數學作為高考中占有重要分值的一門學科，在長期的教學中受到了高度重視。尤其隨著高考改革的不斷推進，數學的重要性更是可見一斑。學生在學習的過程中，只有養成了良好的學習習慣，才能更加科學、有規律的進行學科學習，尤其進入高中階段，學生要學習的知識點難度進一步增大，更需要學生有良好的學習習慣做支撐。本文就從不同的角度培養高中學生良好的數學學習習慣展開論述。

一、培養高中學生良好的預習習慣

在數學學習的各個環節中，預習一直都引起了教師與學生的重視，學生在小學階段的數學學習中，就開始進行數學預習，因此很多學生有進行數學預習的好習慣。進入高中階段，學生要學習的數學知識點數量不僅有所增加，知識點的難度也有了很大的提升，因此學生進行課前預習就顯得更加重要，然而在高中學生的數學學習各個環節中，課前預習較之于初中階段與小學階段，學生并沒有對課前進行的預習引起足夠的重視，相反學生很少進行課前預習。

進入高中階段的學生要進行多學科學習，因此學生會感覺學習時間比較緊張，因此很多學生就忽略了課前預習環節，將希望寄托于教師在課堂上對知識點的講解。如果學生在課堂上能夠順利的掌握知識點，那么將不會給學生的學習帶來不良影響，相反，如果學生在沒有進行課前預習的情況下，一旦出現思維障礙，出現知識盲區，將會直接影響學生順利的進行學科學習。因此在培養高中學生良好的數學學習習慣的過程中，教師要對培養學生良好的預習習慣引起重視。

為了培養學生良好的預習習慣，教師在教學的過程中可以采取一些措施，例如：教師可以通過提問的形式督促學生進行預習。在上課之始，教師可以設置一些簡單的與新課相關的知識點讓學生作答，這樣學生在課前就能夠積極的進行預習，久而久之，學生就能夠更深刻的體會到預習的重要性，進而自覺進行預習，養成進行課前預習的好習慣。

二、培養高中學生大膽發問的好習慣

教師在培養高中學生良好的學習習慣的過程中，應該注重培養學生大膽發問的好習慣。作為一名高中數學教師，在實際的教學中發現，學生在數學學科學習的過程中，較之于其他學科的學習，學生更容易遇到困難。一些學生對于數學學習中出現的困難，能夠及時發問，請教老師或者同學，使問題及時加以解決;而一些學生由于在學習的過程中不敢發問，致使出現的知識盲區越來越多，導致學生在數學學習過程中出現了嚴重困難。為了幫助高中學生更加有效的進行數學學科學習，也為了幫助學生更加有效的克服數學學習中遇到的困難，教師在教學的過程中，要注意培養學生的發問習慣。

1.學生在學習新知識點的過程中要敢于發問。教師在對學生進行新的數學知識點講解的過程中，如果學生出現疑問，教師就要及時作進一步的講解，避免學生在學習新的知識點的過程中出現困難。

2.學生在進行自主學習的過程中出現困難要及時發問。由于高中階段的數學學習難度較大，因此學生在進行自主學習的過程中，經常會出現各種各樣的困難，遇到困難學生不要害怕，要勇敢的尋求解決問題的答案，如果通過個人的努力難以解決問題，就要尋求教師或同學的幫助。學生一旦養成了積極發問的好習慣，就避免了數學學習過程中知識盲區的出現，在學習中遇到的各種問題能夠及時得到解決，對學生順利進行數學學科學習起到保駕護航的作用。

三、培養學生良好的思考習慣

根據數學學科的特點，教師在教學的過程中培養學生良好的思考習慣也十分重要。高中階段學生要解的數學題目難度較大，學生在學習章節知識的過程中，就會明顯出現力不從心的情況，后面學生進行綜合復習的過程中，出現的綜合性的數學題目，對學生更是提出了巨大的挑戰，而想要解決這些復雜的數學題目，學生僅僅掌握相關的定理與定義是不行的，必須通過嚴謹的思考，才能使問題逐步得到解決。高中學生雖然進行獨立思考的能力在不斷提升，然而在實際的教學中我們不難發現，學生依然存在急于求成的情況，面對一道數學題目，尤其是難度較大的數學題目，學生往往會出現不淡定的情況，急著要得出問題的答案，學生越心急，越難以有效進行思考，結果影響了問題的解決。那么作為一名高中數學教師，在實際的教學中該如何有效培養學生的思考能力呢？

學生思考能力的提升是一個比較緩慢的過程，教師應該在日常的教學中下工夫。教師在教學的過程中，應該有意識的讓學生運算一些能夠調動學生思維的數學題目，逐漸培養學生的思考意識與能力，在學生數學學習過程中遇到困難時，教師也應該鼓勵學生進行思考。總之能夠培養高中學生數學思維能力的途徑有很多種，教師要做一個有心人，把握好每一個教學環節與學生進行數學學習的環節，積極引導學生進行思考，隨著學生進行思考的次數的增多，學生的思考能力就會得到很大的提升，進而學生也能夠養成良好的思考習慣。

四、培養學生良好的數學復習習慣

復習作為學生學習的一個重要環節，高中學生養成良好的復習習慣，對學生的學習也有很大幫助。本人在實際的教學中也注重培養學生良好的復習習慣，并總結了一些有助于培養學生良好復習習慣的方法。

1.提高學生復習的自覺性。學生進行的復習環節，很多情況下不是在課堂教學中進行的，是學生經常在課余時間進行的一種活動，因此在培養學生良好的復習習慣的過程中，提高學生的自覺性十分重要。在激發學生自覺進行數學復習的過程中，很重要的一點就是要讓學生認識到復習的重要性，這樣學生才能自覺對知識點進行復習與歸納總結。

2.教師進行必要的指導。為了使學生養成良好的復習習慣，教師對學生進行一定的指導也是十分必要的。例如：教師可以布置一些課后作業，學生做課后作業的過程，實際上也是進行課后復習的一種形式。教師應該采取多種形式引導高中學生養成良好的數學復習習慣。

本文對從不同的角度對培養高中學生良好的數學學習習慣進行了闡述。為了更好的幫助學生進行數學學科學習，教師應該從更多的角度培養學生良好的學習習慣，在良好學習習慣的引導下，使學生更好的進行數學學科學習。