試論從多角度培養(yǎng)高中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

張禮

【摘 ? ?要】學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更加科學(xué)、有規(guī)律的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。尤其進(jìn)入高中階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)難度進(jìn)一步增大，更需要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做支撐。本文就從不同的角度培養(yǎng)高中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?學(xué)生 ?培養(yǎng) ?學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.130

數(shù)學(xué)作為高考中占有重要分值的一門學(xué)科，在長(zhǎng)期的教學(xué)中受到了高度重視。尤其隨著高考改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)的重要性更是可見一斑。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更加科學(xué)、有規(guī)律的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，尤其進(jìn)入高中階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)難度進(jìn)一步增大，更需要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做支撐。本文就從不同的角度培養(yǎng)高中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣展開論述。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，預(yù)習(xí)一直都引起了教師與學(xué)生的重視，學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就開始進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，因此很多學(xué)生有進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。進(jìn)入高中階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)數(shù)量不僅有所增加，知識(shí)點(diǎn)的難度也有了很大的提升，因此學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)就顯得更加重要，然而在高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)中，課前預(yù)習(xí)較之于初中階段與小學(xué)階段，學(xué)生并沒有對(duì)課前進(jìn)行的預(yù)習(xí)引起足夠的重視，相反學(xué)生很少進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

進(jìn)入高中階段的學(xué)生要進(jìn)行多學(xué)科學(xué)習(xí)，因此學(xué)生會(huì)感覺學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，因此很多學(xué)生就忽略了課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，將希望寄托于教師在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解。如果學(xué)生在課堂上能夠順利的掌握知識(shí)點(diǎn)，那么將不會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不良影響，相反，如果學(xué)生在沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的情況下，一旦出現(xiàn)思維障礙，出現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)，將會(huì)直接影響學(xué)生順利的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。因此在培養(yǎng)高中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣引起重視。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)的過程中可以采取一些措施，例如：教師可以通過提問的形式督促學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。在上課之始，教師可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的與新課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生作答，這樣學(xué)生在課前就能夠積極的進(jìn)行預(yù)習(xí)，久而久之，學(xué)生就能夠更深刻的體會(huì)到預(yù)習(xí)的重要性，進(jìn)而自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生大膽發(fā)問的好習(xí)慣

教師在培養(yǎng)高中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)問的好習(xí)慣。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，較之于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易遇到困難。一些學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，能夠及時(shí)發(fā)問，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，使問題及時(shí)加以解決;而一些學(xué)生由于在學(xué)習(xí)的過程中不敢發(fā)問，致使出現(xiàn)的知識(shí)盲區(qū)越來越多，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了嚴(yán)重困難。為了幫助高中學(xué)生更加有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，也為了幫助學(xué)生更加有效的克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師在教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)問習(xí)慣。

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)的過程中要敢于發(fā)問。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，如果學(xué)生出現(xiàn)疑問，教師就要及時(shí)作進(jìn)一步的講解，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)的過程中出現(xiàn)困難。

2.學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)困難要及時(shí)發(fā)問。由于高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，因此學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的困難，遇到困難學(xué)生不要害怕，要勇敢的尋求解決問題的答案，如果通過個(gè)人的努力難以解決問題，就要尋求教師或同學(xué)的幫助。學(xué)生一旦養(yǎng)成了積極發(fā)問的好習(xí)慣，就避免了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中知識(shí)盲區(qū)的出現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題能夠及時(shí)得到解決，對(duì)學(xué)生順利進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)起到保駕護(hù)航的作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣也十分重要。高中階段學(xué)生要解的數(shù)學(xué)題目難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)章節(jié)知識(shí)的過程中，就會(huì)明顯出現(xiàn)力不從心的情況，后面學(xué)生進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)的過程中，出現(xiàn)的綜合性的數(shù)學(xué)題目，對(duì)學(xué)生更是提出了巨大的挑戰(zhàn)，而想要解決這些復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目，學(xué)生僅僅掌握相關(guān)的定理與定義是不行的，必須通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎迹拍苁箚栴}逐步得到解決。高中學(xué)生雖然進(jìn)行獨(dú)立思考的能力在不斷提升，然而在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生依然存在急于求成的情況，面對(duì)一道數(shù)學(xué)題目，尤其是難度較大的數(shù)學(xué)題目，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)不淡定的情況，急著要得出問題的答案，學(xué)生越心急，越難以有效進(jìn)行思考，結(jié)果影響了問題的解決。那么作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中該如何有效培養(yǎng)學(xué)生的思考能力呢？

學(xué)生思考能力的提升是一個(gè)比較緩慢的過程，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中下工夫。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該有意識(shí)的讓學(xué)生運(yùn)算一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的數(shù)學(xué)題目，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)與能力，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考。總之能夠培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的途徑有很多種，教師要做一個(gè)有心人，把握好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，隨著學(xué)生進(jìn)行思考的次數(shù)的增多，學(xué)生的思考能力就會(huì)得到很大的提升，進(jìn)而學(xué)生也能夠養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)習(xí)慣

復(fù)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，高中學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大幫助。本人在實(shí)際的教學(xué)中也注重培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，并總結(jié)了一些有助于培養(yǎng)學(xué)生良好復(fù)習(xí)習(xí)慣的方法。

1.提高學(xué)生復(fù)習(xí)的自覺性。學(xué)生進(jìn)行的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，很多情況下不是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的，是學(xué)生經(jīng)常在課余時(shí)間進(jìn)行的一種活動(dòng)，因此在培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣的過程中，提高學(xué)生的自覺性十分重要。在激發(fā)學(xué)生自覺進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，很重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，這樣學(xué)生才能自覺對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)與歸納總結(jié)。

2.教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)也是十分必要的。例如：教師可以布置一些課后作業(yè)，學(xué)生做課后作業(yè)的過程，實(shí)際上也是進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的一種形式。教師應(yīng)該采取多種形式引導(dǎo)高中學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)習(xí)慣。

本文對(duì)從不同的角度對(duì)培養(yǎng)高中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了闡述。為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該從更多的角度培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)下，使學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)。