高中生語文學習習慣培養淺析

代麟

【摘 ? ?要】新課改搞得如火如荼，風聲水起，可通過調查發現，現在中學生語文學習習慣現狀不容樂觀。課前預習、上課作筆記、課后復習、查閱工具書、書寫規范等學習習慣的養成發展不平衡。為此，我對高中學生語文學習習慣的培養方法作一些粗淺的探索，以期在具體的語文教學中收到良好的教學效果。

【關鍵詞】高中語文 ?學習 ?基本習慣 ?培養方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.127

要使學生語文能力水平得以提升，我以為，就必須抓好基本學習習慣的培養和養成。學生學習習慣的培養的關鍵在于教師，教師的教學理念和方法直接影響著學生學習習慣的養成。為此，我在實施高效課堂教學中，重點從高中學生語文學習習慣的培養上作一些粗淺的探索。

一、語文學習基本習慣培養方法的原則

1.主動參與性原則。每一個習慣的培養都是需要學生自己堅持和努力而不是教師強加的，因此學生的主動參與而不是被動接受是最為關鍵之點。這也是新課標“自主學習”理念的運用。

2.活動趣味性原則。習慣是長期才能形成的，但得通過一次次的活動的開展，使其逐步養成，因此每一個活動得有一定的趣味性，使學生在活動中體會到樂趣，在樂趣中養成習慣。

3.長期一貫性原則。習慣不是一兩次活動就能養成的，要靠長期堅持，持之以恒才能做到，因此對學生的習慣的訓練和培養需要一個很長的階段的鞏固。

二、基本習慣的培養方法

（一）制定學習計劃，并按計劃有序地學習的習慣的培養

做任何事情都必須有一個計劃安排，只有有計劃的學習，才不會手忙腳亂，忙而無緒。首先通過講座的方式交給學生制定學習計劃的方法，講清學習計劃的種類、結構、內容、要求。其次定期督促檢查學生落實計劃情況。學生往往開始時熱情高漲，可大多數學生五分鐘熱情，很快就消退。如不定期督促，學生就會養成懶惰的習慣，最后還會養成應付了事的習慣，因此開始一段時間一定要認真檢查落實到位。堅持一段時間，學生自然養成習慣。

（二）使用工具書和參考資料的習慣

學生在閱讀和寫作時要養成勤查工具書和參考資料的習慣，讓工具書和參考資料成為學生的良師益友。首先，學生手頭應具備一些最常用的工具書字典、詞典如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古代漢語常用字字典》等。其次，教師在教學中要充分利用學生手中的工具書和參考資料，充分相信學生，放手讓學生去查資料，而不是越俎代庖，代替學生把一些東西說出來或是寫出來。

（三）課前預習和課后復習的習慣

1.教給學生預習方法，認真落實預習任務。高效課堂教學要求學生提前自主學習，獨立完成預習案。這就要求教師教給給學生預習的方法。其次是在學生讀課文的基礎上，整體感知，理清文章層次，把握文章中心及寫法特點。第三，查找相關資料，了解時代背景及作者，以幫助把握文章主旨。

2.課后及時復習。孔子說過：“學而時習之”，“溫故而知新”。俄國教育家烏申斯基認為，復習是學習之母;因此指導學生在學習中養成良好的復習習慣是必要的。在復習中，反對機械的死記硬背，提倡理解記憶，學以致用。

（四）記課堂筆記（包括課后進行整理），課外閱讀摘抄要點的習慣

讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。做課堂筆記的方法，不同的教師要求不同。有些教師要求一定要做到筆記本上，而且做到有順序有條理的記錄。當然，這是非常完整而有緒的筆記。不過學會把重點要點批到課文旁邊也未嘗不可。我們現行的教材，在課文旁邊留下很多空白，其目的就是讓我們作課堂筆記用的。

（五）大膽開口且文明得體的習慣

學生大膽開口說話且文明得體的習慣的養成在高一階段的培養顯得非常重要。我校高效課堂教學“三查六步”模式以及其它的一些課堂教學模式中的小組展示環節，學生大膽展示陳述是需要語言非常流暢、思維條理清晰。這就要求培養學生大膽且文明得體的語言習慣。

（六）誦讀背誦優美的詩文的習慣

朗讀背誦是我國傳統的學習語文的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑。為此，學校和老師要給學生安排定時、定量的誦讀內容，主要是一些優美的詩詞曲賦或是一些優美的現代散文，并作定時定量的要求，使學生可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養成良好的朗讀背誦習慣。

（七）深入研究、質疑問難的習慣

新課標要求學習的三個維度“自主、合作、探究”，其中“探究”就是這里說的“質終疑問難”。質疑問難是一種創新精神的反映，是學生思維參與的標志。具體做法就是一是創設條件，激發學生的自主學習意識，創設一個寬松的學習氛圍，允許學生發表各自不同的見解;二是重視學生的自主學法指導，在學習活動中，要注重指導學生根據學習材料和自己的學習特點，選擇適合自己的學習方法，采用相應的學習策略。

（八）作文前擬寫提綱的習慣

具體做法一是加強指導，教師在現代文閱讀教學中做好精典文章結構分析;二是精心構思，在作文題目擬出后要求學生不要急于動筆，利用充足的時間進行構思;三是互相交流，教師在學生擬好提綱后，要引導學生大膽說出自己的想法，讓學生之間彼此進行交流、探討。

（九）寫作后的修改（包括互評和獨立評改）的習慣

具體作法先是把班上好中差不同等次的作文選三篇，復印出來發給學生，然后講解修改的方法，具體指導學生操作。然后學生按要求進行修改。教師在學生修改時作細致的點評，使學生有章可循。學生學到一定的技法后，就指導學生互相交換修改。最后學生修改作文的技法熟練后，就要求學生自己修改自己的作文，作文上交時一定要是經過修改的文章。

（十）課內外閱讀相結合的閱讀和寫作的習慣

具體做法首先是針對學生的閱讀層面作一些具體的閱讀要求，很好的利用課本這個例子給學生進行閱讀技法的指導，然后鼓勵并指導學生閱讀課外讀物。先從閱讀的范圍上加以指導，推薦一些適合高一學生閱讀的書籍。其次，指導學生閱讀時學會做筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣，學會圈點批注摘抄作筆記。再次，定期開展一些讀書交流活動，讀書競賽活動，讀書心得體會等。

總之，高中語文學習基本習慣的培養是與新課程改革一致的。也是為了更好地落實當前我校實施的“三查六步”高效課堂教學。在這個過程中，語文學習的基本習慣的養成，將使學習態度發生根本性的轉變。學生自主、合作、探究的能力將會大大加強。為其終身學習打下堅實的基礎。