改進物理實驗教學方法，提高學生動手探究的能力

安毅輝

摘 要：通過物理實驗不光培養學生的崇尚科學、熱愛學習的習慣，更能提高學生動手探究的能力，為學生綜合素質奠定基礎。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；動手操作；教法探究

縱觀人類歷史的長河，不難看出科技的進步來自于眾多的勞動者實踐和創造。物理學科作為科技中重要的部分，也一樣來自實驗探究。由此科目特點可以看出，我們在中學物理教學中，實驗教學是非常重要的組成部分，通過物理實驗，不但能培養學生崇尚科學、熱愛學習的習慣，更能提高學生動手探究的能力，為學生綜合素質奠定基礎。本文就改進中學物理教學中實驗教學方法談兩個方面。

一、課下的準備是實驗教學成功的保證

我們要使學生動腦、動手，并主動借助于實驗發現問題、分析問題、解決問題的學生少之又少。可以從下面兩個方面實施。

1.思想認識

學校要對實驗教學格外重視，積極培養一些實驗水平高的物理教師，提高實驗教學的檢查強度，進入課堂，實地聽取一線教師的實驗報告，觀察他們的實驗步驟是否合理有效，傾聽學生對實驗教學的一些看法，組織優秀實驗教師觀摩課。

2.師生齊備課

以往，教師只是把備課當作自己的事，對于學生只是要求做好課前預習，但是好多物理實驗步驟多，過程煩瑣，即便課前預習也很難在課堂分組實驗中操作規范，一舉完成實驗。所以教師應該在上實驗課前一段時間給學生提供實驗視頻，重點、難點部分利用微課和提供實驗室開放時間完成，使學生從眼到腦，從腦到手都有個熟練過程。教師除了常規的備課外，還要剖析實驗，尋找重點、難點，拆分實驗錄制微課，掃清學生課前準備的障礙。

二、課堂動手動腦是提高學生探究能力的保證

中學物理作為學校內部教育實踐實驗動手應用的課程，要想真正有效地保證學生在物理實踐課堂中掌握學習內容，需要教師不斷完善教學內容，更新教學技巧，讓學生在物理課堂上通過實驗參與和動手參與真正實現對學生的有效培育。

1.從演示實驗過渡到學生自主實驗

演示性實驗是教師為學生臨摹的實驗，真正對學生有巨大作用的是學生的自主實驗，他們通過自主實驗與演示實驗的比對，能發現自己操作的不足，提高動手能力，學生的有效參與學習與實踐，讓學生更加充分高效地汲取和掌握學習內容，并與課下準備的知識做比對，真正感受到物理實驗的豐富有趣性，體會實踐成功的成就感。

2.將課堂實驗教學拓展為實驗探究

有了課下的充分準備，課堂的學生實驗應該進行得比較順利。在這樣的模式下，教師或學生就應該有時間提出有關實驗的新問題，面對新問題，教師要給學生做出篩選，將探究可行性高的提供給學生，在課下開放性實驗室里繼續探究挖掘，深化知識層次，進一步鍛煉動手能力。

總之，學生動手能力的培養不容忽視，我們要高度重視，積極轉變思想，提升自我，科學設計，準確指導實驗操作，使學生的科學素養和創新潛質有更大的提高，能夠讓學生在提高實驗能力的同時獲得綜合素質的全面提升。

編輯 韓 曉