職業學校學生管理工作的現狀考查與對策探討

張子安

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入和完善以及我國對人才要求的不斷提升，高中以及各個高校的招生規模有著一定的擴大。而在素質教育高速發展的大背景下，職業教育為了更好的生存不得不采用低分數線錄取的方式進行教學規模的保持，這樣的招生現象使得職業院校學生的思想和文化素質均有所下降，給職業學校學生的管理工作帶來了新的挑戰。在這樣的情況下認清職業學校學生管理工作的現狀，對職業學校學生管理工作的改進策略進行分析和研究就顯得尤為重要。

關鍵詞：職業學校；學生管理工作；現狀考查；對策探討

職業院校為我國教育系統中必不可少的組成部分，其擔負著為國建設培養專門的技術人才的重任，為社會直接輸送了較多的專業性人才。而隨著教育改革的不斷深入以及專業學校的高速發展，在進行職業學校學生管理的過程中各種問題均突顯出來，對學生的發展以及社會人才需求的滿足均造成了一定的影響和阻礙，不利于學生正確世界觀、人生觀以及價值觀的形成。因此，在進行職業學校學生管理的過程中應該充分認識到其中存在的問題，并運用針對性的策略進行解決。

1 職業學校學生管理工作的現狀

1.1 缺少對職業學校學生的引導 在實施職業學校學生管理的過程中，大多數學校的具體操作更多強調的是“管”，而忽略了對學生的“引導”，形成了管住學生是學生管理工作目的，而忽略了為學生服務和進行引導現象的出現，這樣的情況引起的直接結果就是過分的運用校規、校紀對學生的行為進行約束和規范，但是卻忽略了對學生自我管理能力和意識的引發和引導，學生缺少參與管理的積極性，管理教師的管理效果并不理想，同時，常有師生矛盾的爆發，不利于學生的管理以及師生和諧關系的構建[1]。

1.2 學生缺少對自我管理的意識 由于職業院校學生的學習成績均相對較低，學習的能力以及管理的能力均不理想，因此，在以往的學習過程中很少擔任過學生干部，這樣會導致職業院校學生不愿意參加學生管理，不愿擔任學生干部情況的出現，他們認為班級干部是一種負擔，同時，在對同學進行管理的過程中還很有可能得罪同學，不會積極、主動地去完成教師布置的班級管理任務。而大多數學生也會出現嚴格要求別人而對自己的管理過于寬松的情況，這樣缺少自我管理意識的情況對學生管理工作的有效進行有一定的不良影響。

1.3 職業學校的管理制度不完善 在職業院校進行學生管理的過程中較為突出的一個問題就是管理的制度并不完善，在學生的管理和教育過程中依然有很多地方是空白的，這給學生的管理工作帶來了一定的困難。而學生管理方式中對學生正面的教育也較少，大多數是學生犯錯誤時進行的批評教育，甚至會有體罰和罰款情況的出現，這樣的管理情況不僅僅會導致學生逆反心理的出現，同時也給管理工作造成了一定的誤區，不利于學生管理工作的有效進行和更好完善。

1.4 對心理教育的重視程度不足 職業院校學生大多均處于青春期，其心理和生理均處于發展階段，尚未成熟，如果在這一階段學生心理或者是生理上的困惑得不到解決，就可能引起各種不良事件的出現。而當前的職業院校管理大多數都是對學生行為的約束，對學生進行的心理教育相對較少，職業學校的心理咨詢室就是擺設，真正走進去的學生少之又少，這樣將職業院校學生心理教育只喊在口頭上而缺乏實際運用的情況不利于學生管理工作的進行和開展。

2 職業學校學生管理工作的對策

2.1 中職學生進行正確的引導 職業院校管理教師在進行學生管理的過程中應該改變傳統“重管理輕引導”的管理模式，在制定相關管理原則和規章的基礎上對學生進行正確的引導。管理教師應該認識到在管理學生的過程中學生主動參與到管理過程中，對管理的效果有著較大的影響。因此管理教師正確地引導學生，讓學生知道管理過程中的相關原則和規范對其自身發展的重要意義，進而讓其自愿按照管理規章來規范和約束自己的行為，這樣的管理方法不僅僅可以提高學生管理的有效性和質量，同時也有助于學生思想觀念的正確養成[2]。

2.2 提高學生對自我管理的意識 學生自我管理意識的養成對學生管理工作的有效進行有著積極的作用和意義，教師在選擇學生干部的過程中要盡量選擇責任心強以及思想覺悟高的，之后糾正學生對班級干部和管理同學的錯誤認識，讓班級干部知道他們對班級內同學的管理是為了同學更好的發展，養成良好的習慣，并樹立榜樣意識，讓班級干部起到一定的帶頭作用，對自己的要求一定要比對其他同學的要求更為嚴格，在潛移默化中提高學生自我管理的意識，進而提高學生管理的有效性和質量。

2.3 對學校的管理制度進行完善 要從根本上解決職業學校學生管理工作中存在的問題，提高職業學校學生管理工作的有效性和質量首先要做的就是完善職業院校學生管理的制度，加強對學生的正面教育。在日常的教學過程中就應該滲透各種管理規范，對不良的行為進行告知和約束，避免在學生犯錯誤時進行單一的懲罰和教育，同時，應該摒棄學生管理過程中的體罰和罰款，這樣的教育方式不利于學生的更好發展，同時也并不能取得較好的效果，應該構建事前引導—事中管理—事后教育的學生管理制度。

2.4 重視職業院校學生心理教育 對處于青春期的職業學校學生來說，正確的心理引導是非常重要的，不僅僅有利于學生管理工作順利有序地進行，同時對學生人生觀和價值觀的形成也有著一定的影響。因此，職業學校要充分發揮心理咨詢室的作用，定期的組織學生到心理咨詢師進行相關問題的咨詢，在此基礎上也要定期舉辦心理知識的講座，讓學生積極、主動參加，在講座和學習中發現自己存在的問題，并進行解決，讓職業院校學生均有一個良好的心理狀態，進而實現更好的學生管理。

3 結語

總而言之，職業學校學生管理工作是一個復雜的過程，其中包含的內容相對較多，存在的問題也較為繁雜，因此教育工作者在進行職業學校學生管理的過程中應該對其中存在的問題以及不良的現象進行及時的掌握和分析，并針對性地提出解決的策略，通過這樣的方法提高職業學校學生管理的效率，進而達到促進學生更好學習和發展的目的。

參考文獻：

[1]鄒娟娟.中等職業學校學生生活管理現狀及優化對策——基于某中等職業學校的調查[J].魯東大學，2013（15）：437-438.

[2]劉潔.職業高中生源現狀及學生管理工作對策研究——以包頭服務管理職業學校為例[J].內蒙古師范大學，2013（20）：175-176.