護理本科生學(xué)習動機影響因素及調(diào)控策略研究

何靜 簡儉 李敏 歐陽天仙

摘 要：目的：研究我校護理本科生學(xué)習動機影響因素并提出調(diào)控策略。方法：以我校四年制護理學(xué)本科一、二、三年級300名學(xué)生為研究對象，運用學(xué)者黃希庭編制的《學(xué)習動機問卷》對其生學(xué)習動機影響因素進行調(diào)查，并以此提出調(diào)控策略。結(jié)果：調(diào)查發(fā)現(xiàn)物質(zhì)追求、求知進取這三維度為護理本科生學(xué)習動機的主要影響因素。結(jié)論：護理本科生學(xué)習動機具有明顯的利益色彩和求知欲望，護理學(xué)本科生學(xué)習動機正確方向有所偏離，應(yīng)從引導(dǎo)對護理本科生形成正確的學(xué)習動機和職業(yè)價值觀取向進行調(diào)控。

關(guān)鍵詞：護理本科生；學(xué)習動機；影響因素；調(diào)控策略

中圖分類號：G421文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0070-01

從心理學(xué)角度來講，學(xué)習動機是學(xué)生學(xué)習行為中最活躍和最有效的心理成分，激發(fā)、引導(dǎo)并維持著學(xué)生的學(xué)習行為[1]。因此，學(xué)習動機是推動學(xué)生學(xué)習行為的直接影響因素，也是決定學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的關(guān)鍵因素，而對學(xué)習動機的探討已成為當前教育工作者及家長們關(guān)注的熱點問題。當前，國內(nèi)對護理本科生的學(xué)習動機為切入點的研究項目較少，因此對護理本科生的學(xué)習動機進行研究有著重要的意義。鑒于此，本研究對我校護理本科生的學(xué)習動機影響因素及調(diào)控策略進行研究。

一、研究資料與方法

（一）研究對象。護理學(xué)專業(yè)是我校特色專業(yè)。以我校四年制本科護理專業(yè)一、二、三年級學(xué)生為研究對象，隨機抽取該校護理學(xué)本科一、二、三年級學(xué)生各100名，運用學(xué)者黃希庭編制的《學(xué)習動機問卷》現(xiàn)場匿名答題，共發(fā)放問卷300份，回收問卷300份，剔除答題不完整、答題錯誤等無效問卷，共收集到有效問卷297份，問卷有效率為99%。

（二）研究方法。通過前期研究，以學(xué)者黃希庭編制的《學(xué)習動機問卷》作為調(diào)查工具，該問卷共涉及6維度共26個小題。（1）求知進取維度。包括充實自我精神世界、提升自身素質(zhì)、發(fā)揮自身潛能等內(nèi)容；（2）社會取向維度。包括為學(xué)校爭光、為班集體榮譽、成為有益于社會的人、實現(xiàn)自我價值、服務(wù)他人等內(nèi)容；（3）物質(zhì)追求維度。包括出人頭地、學(xué)本事賺錢、為勝任未來工作等內(nèi)容；（4）害怕失敗維度。主要包括校紀約束、怕拿不到畢業(yè)證書、同學(xué)間競爭等內(nèi)容；（5）個人成就維度：包括成名成家、謀取權(quán)利地位等內(nèi)容；（6）小群體取向維度：報答親人、不辜負親人朋友期待等內(nèi)容。問卷各小題采用1-6級評分，即賦值1-6分，各維度小題得分越高表明學(xué)習動機越強。

（三）統(tǒng)計學(xué)方法。問卷數(shù)據(jù)運用SPSS19.0進行分析，各維度分值運用均數(shù)加標準差描述，結(jié)果以表格輸出。

二、護理本科生學(xué)習動機影響因素分析

（一）問卷調(diào)查結(jié)果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，護理本科生學(xué)習動機影響因素得分中物質(zhì)追求、求知進取這三維度為護理本科生學(xué)習動機的主要影響因素，其中物質(zhì)追求、求知進取這兩維度平均得分均在500以上，見表1。

（二）護理本科生學(xué)習動機影響因素分析。從問卷調(diào)查可知，物質(zhì)追求、求知進取為護理本科生學(xué)習動機的主要影響因素，且物質(zhì)追求排在學(xué)習動機首位，表明護理本科生學(xué)習動機具有明顯的利益色彩，同時求知進取也是護理本科生學(xué)習動機的重要影響，表明護理本科生具備一定的求知欲望。但同時也可以看出，社會取向維度因素影響較低，護理本科生學(xué)習動機正確方向有所偏離，這是我們值得去思考和研究的問題。

三、護理本科生學(xué)習動機調(diào)控策略

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，針對我校護理本科生學(xué)習動機影響因素情況，為提升教學(xué)效果，確保護理本科生有正確的學(xué)習動機取向，需對護理本科生學(xué)習動機進行合理調(diào)控。

（一）引導(dǎo)護理本科生形成正確的學(xué)習動機。我校護理本科生在“物質(zhì)追求、求知進取”學(xué)習動機上影響較為顯著，表明護理本科生具有較強的求知欲和利益取向，并從學(xué)習動機影響因素各項排名還可看出，當前高校護理本科生在“物質(zhì)追求”中更加看重知識與實踐的需求。這些素質(zhì)均是一名優(yōu)秀醫(yī)護人員所必須具備的素質(zhì)[2]，教育工作者應(yīng)在教學(xué)中加以鼓勵。同時教育工作者在教學(xué)過程中可以結(jié)合一些臨床工作中的案例，在促進學(xué)生學(xué)習到必備技能的同時，對學(xué)習動機的求知進取、社會取向因素進一步強化，并在物質(zhì)追求方面加以正確引導(dǎo)，促進學(xué)生正確的學(xué)習動機形成。

（二）培養(yǎng)護理本科生正確的職業(yè)價值觀取向。研究[3]發(fā)現(xiàn)，部分護理本科生對護理專業(yè)知識學(xué)習并不感興趣，導(dǎo)致護理本科生在學(xué)習專業(yè)課程過程中職業(yè)價值觀取向出現(xiàn)了偏離。張愛蓮[4]在對大學(xué)生職業(yè)價值觀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，正確的職業(yè)價值觀取向可有效提升大學(xué)生對專業(yè)課程的喜歡讀或興趣度，從而提升教學(xué)效果。因此，在我校開設(shè)一些職業(yè)教育課程、人文教育課程等，有利于學(xué)生形成正確的職業(yè)價值觀取向，使護理本科生了解護理專業(yè)并產(chǎn)生興趣。通過護理禮儀、護理美學(xué)等課程，逐步培養(yǎng)護理本科生儀態(tài)儀表，從而樹立良好的護士職業(yè)形象，逐漸增加護理本科生對護理職業(yè)的喜愛程度。

本文通過對我護理本科生的學(xué)習動機的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)追求、求知進取為護理本科生學(xué)習動機的主要影響因素，并提出了相應(yīng)的調(diào)控策略。由于本研究研究樣本有限，視角較為局限，以致于研究項目細致性不夠，后續(xù)研究還應(yīng)逐步完善。

（作者單位：貴陽中醫(yī)學(xué)院）

參考文獻：

[1]秦麗莉，戴煒棟.活動理論框架下的大學(xué)英語學(xué)習動機自我系統(tǒng)模型構(gòu)建[J].外語界，2013（6）：23-30.

[2]劉珍，姚孝軍，胡素芬.大學(xué)生二語自我、焦慮和動機學(xué)習行為的結(jié)構(gòu)分析[J].外語界，2012（11）：36-38.

[3]任艷，胡曉瑩.護理實習學(xué)生學(xué)習動機和師生關(guān)系的研究[J].中華護理雜志，2012（06）：147-151.

[4]張愛蓮，張金華.大學(xué)生就業(yè)心態(tài)調(diào)查與分析[J].青少年，2005（4）：16-88.