論當前高校教學管理中存在的問題及對策

陳瑋

摘 要：教學管理在高校管理體制中占據著重要的地位，高校教學管理的科學與否將直接影響到高校教學的質量。本文主要分析了當前高校教學管理中存在的主要問題，并針對所存在的問題提出了一些提高教學管理質量的有效策略。

關鍵詞：教學管理；問題；對策

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0074-01

近些年來，伴隨著高校規模的不斷擴大，去行政化的不斷推出，社會和國家對高校的教學管理提出了更高的要求。然而當前高校教學管理在教學管理理念、教學管理方式、教學管理策略、教學管理評估等方面還存在許多問題，這些問題的存在嚴重影響到高校教育的質量。當前社會和國家更加重視大學生的創新能力和實踐能力，這些都要求高校的教學管理必須進行改革，以適應社會和國家對創新型人才的需求。

一、現階段高校教學管理中存在的主要問題

隨著高等教育的深入發展，傳統的高校教學管理模式已經不能夠適應社會發展的需求。當前高校教學管理中還存在著諸多問題，其主要體現在以下幾個方面。

1.陳舊的教學管理理念。教學管理理念決定高校教學管理主體采用什么樣的管理方式的最重要的支配力量，教學管理理念的先進與否將直接關系到高校教學管理的質量。教學管理理念應當隨著社會的發展而不斷進行調整，然而，當前高校教學管理的理念還比較陳舊，許多高校在教學管理中任然沿用傳統行政命令式的教學管理理念，始終遵循行政本位和經驗主義的思維模式，在教學管理中常常采用自己的教學經驗以及手中的權力來干預教學實施。同時管理者與被管理者之間始終是單向度的管理模式，沒能夠形成良性互動，從而影響到被管理者的在教學中的話語權。這些問題的存在嚴重影響到高校的教學管理治理。

2.教學管理方式落后。教學管理方式是高校實施教學管理的具體策略，教學管理方式的先進與否也將會影響到高校教學管理的質量。隨著高校規模的不斷擴大，高校的學生數量和教師數量不斷增多、專業也呈現出多學科、多層次化。如果不能夠有針對性的對學科、專業、學生和教師采用彈性話的教學方式的話，那么教學管理將會出現無針對性，進而影響到教學管理的治理。當前許多高校的教學管理方式缺乏彈性，通常是采用單一的、標準化的教學方式。這種教學管理方式不利于激發不同學科和專業教師和學生的創新性，無法使任課教師結合自身和學生的實際情況展開創新性的教學。如果一味地采用固化的教學管理方式的話，就會扼殺教師和學生的自主性和創新性，進行影響到教學的質量和效率。

3.教學管理評估機制不科學。對教學管理質量進行評估也是教學管理的一項重要職能，科學合理的教學管理評估機制有利于對整個教學活動起到監控作用，能夠及時發現教學管理中存在的問題，并能夠及時加以改進，進而提高教學的質量和效益。然而當前許多高校在教學管理評估方面，常常只重視對評估的考核和監控作用，卻從根本上忽視了評估的激勵和改進功能，致使許多評估只重視對結果的考核，卻忽視了教學管理過程的評估。在評估主體方面，許多高校采用的教師同行評估和學生對教師的評估相結合的方式，但是同行的評估常常流于形式。在評估內容方面，許多高校采用固化的統一的評估模板，沒能夠結合專業和學科的特點，有針對性的進行彈性話的評估。這些問題的存在不利用充分發揮評估的實質作用。

二、提高高校教學管理質量的有效策略

教學管理在高校管理體制中占據的地位是不容忽視的，高校教學管理的科學與否將直接影響到高校教學的質量。任何一所高校如果不重視高校教學管理工作，那么就難以在日趨激烈的市場競爭中立于不敗之地。針對當前高校教學管理中的問題，筆者提出了一些提高高校教學管理質量的有效策略。

1.更新陳舊教學管理理念。針對當前高校教學管理中存在的教學理念陳舊的問題，筆者認為高校應當首先更新陳舊的教學管理理念。伴隨著高校去行政化的推進，高校的教學管理理念應當呈現人性化的管理，在教學管理中應當試行以人為本的教學管理理念。高校教學管理工作并不是管理者自己的工作，它涉及到教師和學生，因此在教學管理過程中應當重視教師和學生的參與，要能夠傾聽他們的聲音。教師和學生們深處教學管理工作的第一線，他們能夠親身感受到教學管理中的各種問題，因而允許他們參與教學管理能夠針對所存在的問題提出可行性的建議，進而改善教學管理工作，提高教學質量。

2.采用新穎的教學管理方式。針對當前許多高校在教學管理方式中存在的缺乏彈性，通常是采用單一的、標準化的教學方式的問題，筆者認為高校教學管理工作應該轉變當前的教學管理模式，采用新穎的教學管理方式。教學管理工作涉及到教師和學生，由于不同學科和專業的學生和教師所應采用的學習和教學策略不同，因而在教學管理過程中不可能采用一成不變的教學方式，這樣會嚴重抹殺教師和學生的創新性。因此，筆者認為在教學管理過程中高校應當采用彈性化的教學方式，針對不同學科和專業的學生和教師要有針對性地進行教學管理。

3.完善教學管理的評估機制。科學合理的教學管理評估機制有利于對整個教學活動起到監控作用，能夠及時發現教學管理中存在的問題，并能夠及時加以改進，進而提高教學的質量和效益。筆者認為當前高校應當完善教學管理的評估機制。一方面要明確教學管理評估不在于對結果進行評估，更在于對過程進行評估，要能夠及時發現教學管理中存在的問題，并能夠及時改進；另一方面需要完善評估主體和評估內容。針對不同學科和專業的學生和教師不能采用統一固化的模板，筆者認為要結合專業和學科特點有針對性設計評估主題，進而充分發揮評估的功能，提高教學管理質量。

三、結語

教學管理在高校管理體制中占據著重要的地位，高校教學管理的科學與否將直接影響到高校教學的質量。然而當前高校教學管理中還存在許多問題，這些問題的存在嚴重影響到高校教育的質量。筆者認為高?？梢酝ㄟ^采取更新陳舊教學管理理念、采用新穎的教學管理方式以及完善教學管理的評估機制等幾個方面的措施來進一步完善高校教學管理工作，從而提高高校教學管理的質量和效率。

（作者單位：福建船政交通職業學院外語系）

參考文獻：

[1]王金蘭.高校學生參與教學管理的思考[J].教育理論與實踐，2016，（15）.

[2]黃乃文.基于素質教育和創新能力的高校教學管理制度改革研究[J].中國成人教育，2010，（04）.

[3]朱漢清，李倩.高校教學管理機制和制度建設創新理念初探[J].中國高教研究，2006，（01）.