新生職業生涯輔導體系建設淺析

蔡艷婷

摘 要：本文以浙江大學自2014年以來嘗試建立的新生職業生涯輔導平臺——“啟真生涯學堂”為例，淺述體系化的生涯輔導教育對新生職業生涯學習和成長的有效促進。

關鍵詞：新生；職業生涯規劃；生涯輔導體系

一、引言

大學生職業生涯規劃教育是貫穿于學生整個大學生涯期間的動態性、開放性教育。新生入學的第一年是生涯成長的關鍵時期，處于職業生涯規劃起步的早期準備階段，因此對其進行生涯規劃的啟蒙教育具有必要性和迫切性的雙重意義。雖然當前不乏層出的研究針對新生的生涯規劃意識現狀進行調查和分析，并給出了對策措施和可行方案[1]。但是，新生職業生涯輔導體系應如何進行合理設計，其適用性和實效性又如何？似乎一直缺乏可供參考的實際示例。

從2006年起，我校實行大類招生、大類培養模式的改革，對新生的管理也轉變為實行學園化屬地管理。在此背景下，新生職業生涯規劃教育的需求日漸凸顯，這就要求學校從頂層設計出發，為新生的生涯輔導和規劃指導建立體系化的工作機制。自2009年起，我校就業中心先后在丹青、藍田和碧峰三個學園分別成立了旨在為低年級學生提供生涯規劃輔導的“職業生涯規劃基地”。

二、新生職業生涯輔導平臺——“啟真生涯學堂”

“職業生涯規劃基地”的成立為我校新生職業生涯規劃教育工作機制的建立奠定了基礎，在成立后的幾年之內為低年級學生提供了基礎指導與服務。……