高職院校《機(jī)械制圖》課程教學(xué)探討

劉浩 楊志 伍曉亮

摘 要：《機(jī)械制圖》這門課程在高職院校的工科中屬于一門通識(shí)課程，盡管不同專業(yè)對(duì)其要求不同，但是隨著各行進(jìn)一步融合發(fā)展，對(duì)高職畢業(yè)生日后工作涉及的機(jī)械制圖要求都一直在提高，職業(yè)教育的目的就是滿足實(shí)際工作需求，能獨(dú)立地進(jìn)行測(cè)繪、徒手繪制草圖、計(jì)算機(jī)繪圖等，而徒手繪圖能力又是整個(gè)制圖過(guò)程中最基礎(chǔ)的能力，需要長(zhǎng)期不斷的訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手繪圖的能力[1]。筆者將從以下幾個(gè)方面對(duì)《機(jī)械制圖》進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；機(jī)械制圖；手工繪圖；職業(yè)教育

一、職業(yè)教育的定位[2]

職業(yè)教育屬于高等教育的一部分，由于我國(guó)長(zhǎng)期職業(yè)教育定位不清晰，發(fā)展理念總是和社會(huì)化辦學(xué)這個(gè)理念不協(xié)調(diào)，職業(yè)教育與普通高等教育區(qū)別不明顯。職業(yè)教育機(jī)構(gòu)有必要重新認(rèn)清楚自身的定位，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，另外一方面職業(yè)教育在社會(huì)上總是得不到應(yīng)有的認(rèn)可，放不下精英教育的偏見。很多家長(zhǎng)不讓子女報(bào)考職業(yè)院校，這也就導(dǎo)致了高職招生良莠不齊，很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)技能人才。用人單位也盲目跟風(fēng)，把很多適合職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)崗位錄取條件變成了本科，這一系列原因也制約了職業(yè)教育的發(fā)展。

二、職業(yè)教育的教學(xué)方式

（一）讓學(xué)生一直帶著好奇心。大部分職業(yè)院校的學(xué)生最缺乏的不是聰明，而是學(xué)習(xí)的好奇心。在課程教學(xué)過(guò)程中如果學(xué)生有了好奇心主動(dòng)積極的思考，那樣學(xué)習(xí)效果將要大大改善。……