“慕課”沖擊下的高職教育

章靜 溫志超

摘 要：“慕課”（MOOC）的興起，引起教育界的高度關(guān)注。分析“慕課”在高職院校中的優(yōu)勢劣勢，“慕課”的興起對高職教育的影響，以及面臨的機會和威脅，提出高職教育必須進行變革，從切身實際、辯證看待、評審機制與合理利用幾個方面提出了建議，供大家采納。

關(guān)鍵詞：高職教育；機遇；傳統(tǒng)教學(xué)；“慕課”課程

一、“慕課”在高職院校的現(xiàn)狀

“慕課”（MOOC）是英文Massive Open Online Course的首字母縮寫，其中，Massive，大規(guī)模的；Open，開放的；Online，在線的；Course，課程；直譯就是“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程”?！澳秸n”主要特點是大規(guī)模的、開放、網(wǎng)絡(luò)課程，它不是個人發(fā)布的一兩門課程；在網(wǎng)絡(luò)平臺上，而非面對面的教授，達成共享協(xié)議后進行學(xué)習(xí)和共享。

“慕課”以前所未有的開放性和透明性，提供了一種全新的知識傳播模式和學(xué)習(xí)方式，“慕課”在我國東部地區(qū)的大學(xué)里得到了長足的發(fā)展，雖然還說不上我國有著完全適應(yīng)“慕課”模式的環(huán)境，但“慕課”熱已經(jīng)是不爭的事實。

“慕課”這一全新教育模式對中國教育的傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，使得每一個教育工作者必須重新審視與思考教育的未來走向。對于在教育上的使用，或者說“慕課”對高職教育的影響有著不同的聲音，陳玉琨教授將“慕課”的出現(xiàn)理解為：繼班級授課制以后的新嘗試，打破了時間、空間的束縛，使得優(yōu)勢教育資源能全民共享。現(xiàn)階段“慕課”將定位在對傳統(tǒng)課堂的補充與完善。也有人認為“慕課”教程系統(tǒng)還不完善。同時還缺乏相應(yīng)的系統(tǒng)的政策、法律法規(guī)的支持。……