數字藝術設計中的三維動畫教學探討

唐睿 馬莉

摘 要：隨著當今時代電子信息科學技術的迅速發展，應用數字技術和計算機等工具對圖片和影音等文件進行處理和編輯的數字藝術技術也應運而生。三維動畫設計就是數字藝術設計中發展最迅速、最受歡迎的藝術設計活動。本文詳細介紹了三維動畫設計的內涵，并探討了數字藝術設計中的三維動畫教學。

關鍵詞：三維動畫設計；數字藝術；教學

隨著現代科學技術的提高和快速發展，數字藝術設計也取得了顯著的成績。數字技術通過借助計算機科學軟件，制造出了圖像、文字、音頻等各種不同的藝術形式，并利用各種藝術設計方式，創造出了靜與動相融合的圖文藝術，同時結合數字化電子技術，搭建了一個可供設計者自由創作和想象的設計平臺，既為動畫設計注入了創新的力量，也促進了動畫設計內容的豐富化，同時也為三維動畫的發展創造了無限的空間。數字藝術設計中積極應用三維動畫教學能夠獲得更好的教學效果。

1 三維動畫的內涵

隨著當代數字電子技術的快速發展，為了滿足時代的需求，三維動畫設計便在數字電子技術的基礎上應運而生了。三維動畫設計中的運動和動畫是密切相關的，動畫設計的根本就是運動，而運動的藝術體現便是動畫。通過連續播放不同的畫面來達到動態的畫面感，這便是傳統動畫設計的原理，而數字藝術設計中的動畫設計理念與它也是大同小異，只不過數字藝術設計中的動畫設計在動畫的處理及設計過程中利用了計算機科學技術，能夠制造出傳統動畫設計無法制作的藝術效果，這便是它們之間的不同之處。借助數字電子技術，數字藝術設計中的動畫設計能夠將動畫設計的運動效果、光景效果、畫面失調和紋理等自由地進行改變，而且其動畫設計的輸出形式也是豐富多彩的[1]。

動畫設計的表達方式及發展方向的創新都離不開數字藝術電子技術的支持，另外，數字藝術電子技術也促使動畫設計在運動、畫面、紋理和光景等多方面的表達效果得到了提升，為設計者對動畫的主觀思想表達提供了無限的遐想空間，使動畫設計的發展得到了新的飛躍。數字藝術電子技術為三維動畫的設計創建了一個真實的三維空間場景，實現了動畫設計生動化及形象化的提升。當今時代數字電子技術變得越來越成熟了，三維動畫設計軟件中也引進了不少先進的運動原理，這使得在三維動畫的設計過程中，設計者只須將動畫之間的連接點設計好即可，無須對每一幀畫面進行設計，便可實現動畫的自動轉變和動態畫面的形成。此技術方式不僅讓三維動畫中各畫面之間的銜接更加順暢、自然，提高了畫面的整體動態感，而且也使三維動畫的設計效率得到了提升。利用三維動畫設計軟件，首先設計靜態的畫面，其次在運動學理論的基礎上，把關鍵轉折點的畫面設計出來，最后結合整體的畫面，將三維動畫效果表達出來。因此，三維動畫是為了數字藝術設計的一個重要發展趨勢。

2 數字藝術設計中的三維動畫教學

2.1 藝術設計中的三維動畫教學改革設計

數字藝術設計要適應時代的發展進程，培養學生的知識更新能力和創造力。數字藝術設計學生先要接受藝術設計基礎設備課程教育，培養其審美思維和感性認識。接著就可以積極應用三維動畫的表現語言，作為數字藝術教學的重要工具，其能夠對學生的三維空間創造性思維進行培養[2]。

在數字藝術設計教學中應該使學生掌握虛擬空間中的各種藝術造型元素，例如物體運動變化、光照、色彩等，避免學生將操作技術和藝術思維割裂開來。因此在數字藝術設計的教學改革中應該將圖形圖像專業英文專用術語、傳統藝術感性思維和計算機虛擬藝術表現語言、計算機基礎知識作為教學改革的重點。

2.2 數字藝術設計中三維動畫教學的具體內容

可以根據學生的計算機基礎，將學生分為兩大類，設計有梯度的教學內容，進行因材施教：①第一類學生雖然對三維藝術具有較大的學習熱情，但是具有比較薄弱的計算機基礎。對該類學生應該給予更多的鼓勵和針對性的指導，誘發和保持其學習興趣。②第二類學生具有一定的計算機基礎知識，了解硬件知識、計算機網絡知識和操作系統，初步了解三維藝術語言，甚至有一定的三維動畫技術基礎。計算機工具適應能力可以設定難度更高的教學內容，并適當加快教學進度，提高教學內容的深度。

在數字藝術設計中應用三維動畫教學還要解決專業英文專用術語問題。當前我國大學尚未開設針對圖形圖像專業的英語教學，而該專業學生的英語基礎相對薄弱，教師在教學的過程中應該加強對該類術語的講解[3]。

與此同時，應該選擇合適的教材，對課程結構進行優化，對知識點范圍進行拓展。在藝術設計高等教育教學體系中，逐漸將三維動畫作為數字藝術設計的一門重要課程，也涌現出了數量較多的教材，可以將內容比較全面和詳細的輔助性工具手冊和具有較強的藝術針對性的教材進行結合使用，第一類教材適用于沒有任何基礎的學生，學生具備一定的三維動畫基礎之后再使用第二類教材。同時要注意教學內容的銜接性，可以采用網絡教學和多媒體教學結合的方式來開展教學，保持實用主義的教學風格，激發學生的學習興趣。在日常教學中以多媒體教學為主，同時使用網絡教學作為輔助。數字藝術設計中的三維動畫教學課程內容比較復雜，具有較大的信息量，應用網絡教學能夠使學生獲得更多的網絡資源，并建立相關網站，培養學生的獨立學習精神和能力。當學生遇到無法解決的問題時，師生之間也可以開展網上互動，幫助學生答疑解惑。

可以積極鼓勵學生參與學院、省級、全國舉辦的不同級別的藝術設計大賽，教師要為學生作品策劃、作品修改方面的幫助，使學生獲得更多的實踐機會。

3 結語

隨著數字化技術的不斷完善和迅速發展，數字藝術設計中的各個領域都越來越離不開三維動畫設計了。三維動畫設計在數字電子技術的基礎上，結合各種計算機軟件，將圖片、文字和音頻等藝術元素完美地融合在一起。三維動畫是為了數字藝術設計的主要發展方向，在數字藝術設計中積極應用三維動畫教學，能夠切實提高學生的藝術設計能力，適應技術的發展和市場的需求。

參考文獻：

[1]傅存詔.數字藝術設計中的三維動畫設計[J].數字技術與應用，2012.

[2]孟男，孟程，郭澤.《三維動畫設計》新課程標準與教學設計[J].群文天地，2011（02）.

[3]韓越祥.工學結合下基于“工作室”制的三維動畫設計專業人才培養模式的探討[J].網友世界，2013（Z4）.