面向“工程領(lǐng)袖人才培養(yǎng)”的實驗室與設(shè)備管理探索

張影紅 李智 陳珊珊

摘要：隨著高校人才培養(yǎng)模式的改革深入，“工程領(lǐng)袖人才培養(yǎng)”的模式探索，對實驗室和實驗設(shè)備管理提出了新的要求和挑戰(zhàn)。四川大學在提出工程領(lǐng)袖人才培養(yǎng)模式探索的同時，建設(shè)了一套以“重大項目”驅(qū)動，針對拔尖工科人才培養(yǎng)的開放實驗體系，模擬重大科研項目的調(diào)研、論證、申報、實驗、研究、運行的多個環(huán)節(jié)，在實驗室開放與資源共享、實驗人員管理、實驗設(shè)備建設(shè)與規(guī)劃、實驗室安全管理等方面進行相應(yīng)的改革措施。實踐表明，實驗與設(shè)備管理的改革更好地激發(fā)了學生參與的興趣，有力地保障了培養(yǎng)學生具有工程領(lǐng)袖潛質(zhì)的教學體系。

關(guān)鍵詞：工程領(lǐng)袖；實驗室管理；教學改革

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）24-0009-02

在知識經(jīng)濟時代，大學所承載的社會責任和期望越來越大。世界各國都將大學的發(fā)展列入了國家戰(zhàn)略規(guī)劃中[1]。在世界范圍內(nèi)的高等教育改革實踐中，工程和科學教育是許多國家的改革重點，這也是提高國家綜合競爭力的核心，因此高校在科學、技術(shù)和工程專業(yè)做了許多新的計劃和改革。麻省理工學院（MIT）作為美國最頂尖的理工類院校，在2007年開始實施Gordon工程領(lǐng)導(dǎo)力計劃。這一培養(yǎng)方案顯示了美國對培養(yǎng)工程領(lǐng)袖人才的重視。可見，工程領(lǐng)袖型的人才對提升國家綜合實力有著舉足輕重的作用。然而，國內(nèi)大部分高校對本科生的教育，目前還是以理論教育為主，側(cè)重于專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，缺少培養(yǎng)工程領(lǐng)袖型人才的環(huán)節(jié)[2]。

2015年1月，四川大學電子信息學院試行“工程領(lǐng)袖人才培養(yǎng)計劃”。該計劃的實施依托我?！?23+X”創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，旨在挖掘?qū)W生工程領(lǐng)袖潛質(zhì)，培養(yǎng)工程領(lǐng)袖能力。在實施過程中，該計劃發(fā)揮了很好的效果，提升了教學質(zhì)量，該計劃的實施以實驗室開放為基礎(chǔ)，以科技創(chuàng)新為形式，提高了學生的領(lǐng)導(dǎo)力和動手能力。為了配合該計劃的實施，我院進行了實驗室管理改革。

一、工程領(lǐng)袖人才培養(yǎng)計劃

“工程領(lǐng)袖人才培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)依托我?！?23+X”創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，以小組團隊為基本單元，以挖掘優(yōu)秀學生領(lǐng)導(dǎo)力、潛力為目標，按照1∶1的循環(huán)分工任務(wù)承擔模式進行，指導(dǎo)本科生完成申報項目的可行性論證、關(guān)鍵技術(shù)的提出和實施、項目資金的分配管理、項目資源的組織等科研任務(wù)。

團隊的組建需要滿足：（1）電子信息學院大三或大四的在讀本科生，培養(yǎng)周期為1.5～2年；（2）從所有申報的學生中選拔出50人，每5人自愿組成一個小組；（3）以小組形式進入培養(yǎng)單位，建立本—碩—博—導(dǎo)培養(yǎng)團隊；（4）以實際工程項目為支撐，制訂小組個性培養(yǎng)方案，挖掘?qū)W生的工程領(lǐng)袖潛力。

二、實驗室管理改革內(nèi)容

高校實驗室建設(shè)層次和管理水平直接影響到教學、科研和人才的培養(yǎng)[3]。在教學改革的推動下，實驗室的管理也應(yīng)該采取相應(yīng)的改革措施，以順應(yīng)科技及實踐教學的發(fā)展。針對“工程領(lǐng)袖人才培養(yǎng)計劃”，我院對實驗室管理的改革措施進行了探討。

（一）創(chuàng)建工程領(lǐng)袖培養(yǎng)開放實驗室

為了保證“工程領(lǐng)袖人才培養(yǎng)計劃”的順利實施，我院于2015年初提出了創(chuàng)建“工程領(lǐng)袖培養(yǎng)開放實驗室”。該實驗室以研究探索創(chuàng)新型項目為主，運用現(xiàn)代化信息平臺，試行全新的運行和管理辦法，實施7×24小時開放模式，著重培養(yǎng)學生的工程領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力和工程實踐能力。該實驗室為工程領(lǐng)袖培養(yǎng)專用實驗室，能同時支持100余名學生開展電子類的相關(guān)實驗。

該實驗室配有一名實驗技術(shù)人員負責管理，并制定出了符合“工程領(lǐng)袖人才培養(yǎng)計劃”特點的具體實施細則和操作規(guī)程，使各項工作有章可循，如實驗技術(shù)人員崗位職責、培訓管理辦法、學生實驗守則、實驗儀器設(shè)備及經(jīng)費使用管理辦法、學生損壞、丟失實驗器材的賠償制度、實驗室安全防護制度等，使實驗室的管理具有可操作性，有據(jù)可依，責權(quán)明確。該實驗室采用網(wǎng)絡(luò)化管理手段，所有實驗資源均對工程領(lǐng)袖學生7×24小時開放，在教學計劃之外的時間里，學生可以通過“電子信息技術(shù)專業(yè)中心實驗網(wǎng)絡(luò)管理平臺”進項實驗資源的網(wǎng)絡(luò)預(yù)約，學生可通過刷卡使用實驗室。這種開放預(yù)約方式，極大地提高了實驗室的管理效率。

（二）努力打造高質(zhì)量的師資隊伍

高質(zhì)量的師資隊伍是高校實驗室教學出成績的基礎(chǔ)，沒有較強的師資力量，高校的實驗室就無法發(fā)揮它的作用。我院十分注重提高實驗室教師的素質(zhì)，不斷引進業(yè)界高水平的專家加入團隊。為了開拓學生的視野，激發(fā)他們對項目工程的興趣，我院常聘請相關(guān)專業(yè)資深的專家、教授進行專題講座，為學生提供接觸前沿理論和技術(shù)的機會。這種與教授和專家近距離的交流，激發(fā)了學生學習和探索的興趣。此外，我校鼓勵副教授或博士以上學歷的教師結(jié)合自身的科研指導(dǎo)學生進行申報，同時以導(dǎo)師責任制的形式完成申報項目。如此，每個參加工程領(lǐng)袖的小組，均有一個或一個以上的直接責任導(dǎo)師，解決了缺乏教師指導(dǎo)實驗的問題，極大地保障了工程領(lǐng)袖計劃的實施。

（三）加大實驗室開放，實現(xiàn)資源共享

四川大學電子信息技術(shù)專業(yè)中心實驗室，目前主要承擔電子信息學院各個專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗和專業(yè)課程實驗、電子信息系統(tǒng)綜合設(shè)計實驗、創(chuàng)新實踐、工程領(lǐng)袖計劃實踐、畢業(yè)設(shè)計、電子類學生競賽活動，同時承擔碩士生部分專業(yè)課程實驗和科研訓練工作。實驗中心擁有電子信息類專業(yè)實驗室的各類儀器設(shè)備500余臺（套），能同時支持500余名學生開展電路類、通信類、測試類和工程類的相關(guān)專業(yè)實驗教學。

我院鼓勵參與工程領(lǐng)袖的同學，在利用工程領(lǐng)袖培養(yǎng)開放實驗室的基礎(chǔ)上，充分利用電子信息技術(shù)專業(yè)中心實驗室的其他實驗室資源。我院實驗室管理使用網(wǎng)絡(luò)化管理手段，對實驗室的設(shè)備、實驗場地、教學資源進行開放式網(wǎng)絡(luò)管理。通過“電子信息技術(shù)中心實驗網(wǎng)絡(luò)管理平臺”實現(xiàn)了中心所有實驗室的開放式管理，實行了實驗資源網(wǎng)絡(luò)預(yù)約，學生刷卡使用實驗室的開放流程。中心所有實驗資源均對學生7×24小時開放，大大提升了學生的參與度。

（四）加強安全管理

由于實驗室全天候開放，隨之而來的首要問題是安全問題。安全是實驗室管理的基礎(chǔ)，我院加強安全管理主要在以下幾個方面：首先，要加強安全教育，增加師生的安全意識。教師在上課時對學生進行安全教育，包括實驗室的一般安全準則，滅火常識和常見突發(fā)狀況的應(yīng)急處理，盡量避免事故的發(fā)生。其次，招聘一些家庭較為困難、有勤工儉學意愿的學生作為學生管理員，由學生管理員輪流值班負責無教師情況下的實驗室安全衛(wèi)生工作[4]。學生實驗結(jié)束后，學生管理員負責對門、窗、水、電進行第二次檢查。另外，實驗中心定期請專業(yè)人員講解消防知識，并定期進行消防演習，并且不定時抽查實驗室安全，增強學生和管理員的安全意識。

三、意義和作用

創(chuàng)建工程領(lǐng)袖創(chuàng)新開放實驗室，極大地激發(fā)了學生的興趣。參與工程領(lǐng)袖的學生不僅可以在該實驗室探索所申報的項目，還可以定期或不定期地組織學術(shù)沙龍之類的討論活動，這樣對于提高學生的初步科研能力、活動組織能力有很大的幫助。

每組同學邀請至少一名副教授或博士以上學歷的教師作為指導(dǎo)教師，不僅解決了開放實驗室管理下學生實驗缺乏指導(dǎo)的問題，也極大地保障了工程領(lǐng)袖項目小組的結(jié)題率。此外，聘請高水平的專家與學生面對面交流，開拓了學生的視野，激發(fā)了探索知識的興趣。

加強實驗室的開放力度，繼續(xù)推行網(wǎng)絡(luò)化的管理辦法，可以提高實驗儀器的使用率。學生可以依據(jù)個人的興趣和愛好，通過網(wǎng)絡(luò)平臺預(yù)約實驗資源，完成申報項目。這種面向優(yōu)秀學生，以學生為主體的實驗?zāi)Ｊ?，注重因材施教，個性培養(yǎng)。

讓學生以學生管理員的身份參與到實驗室管理中，可以更好的開放實驗室，加強實驗室安全管理，在提高他們學習興趣的同時，提高他們的管理能力。實踐表明，學生參與到實驗中心的教學改革中來，在實驗教學改革的同時也探索出了一條學生創(chuàng)新教育的特色之路。

四、結(jié)論

在這里我們創(chuàng)新性的提出了基于“工程領(lǐng)袖人才培養(yǎng)計劃”的實驗室管理辦法，通過實際的培養(yǎng)實施，證明我們的實驗室管理辦法是行之有效的。然而，實驗室管理是一項長期而又艱巨的工作，通過參與學生的反饋和指導(dǎo)教師的建議，我們將在后期進一步完善實驗室管理和建設(shè)。

參考文獻：

[1]U.S.Department of Education A TEST OF LEADERSHIP：Charting the Future of U.S.Higher Education，2006.

[2]教育部財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見.教育部財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見[J].三峽高教研究，2012，（2）：1-3.

[3]王麗梅.基于創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實驗教學方法研究[J].實驗技術(shù)與管理，2014，（1）：19-21.

[4]勞媚媚，陳如麒，徐軍，等.學生實驗員助理參與實驗室管理的模式與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2013，30（8）：116-118.