高級語言程序設(shè)計課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式及方法研究

康瑤

摘 要：高級語言程序設(shè)計類課程具有很高的實踐性，本文闡述了該類課程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并就如何能提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式及方法的設(shè)計提出了新的想法。

關(guān)鍵詞：高級語言；程序設(shè)計；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；教學(xué)方法

中圖分類號：G434文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0103-01

引言

高級語言程序設(shè)計課程是工科專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程學(xué)習(xí)的效果直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。這類課程具有很高的實踐性，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要求更高，如何提高其自主學(xué)習(xí)能力，將自主學(xué)習(xí)模式引入課程的教學(xué)中，更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是很多教師致力研究的問題。

本文主要對高級語言程序設(shè)計類課程的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式及教學(xué)方法設(shè)計兩方面進行探討。

一、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之教學(xué)模式設(shè)計

1.知識點項目化。設(shè)計一個難易適當(dāng)?shù)木C合實訓(xùn)項目，在項目演練過程中融入程序設(shè)計基礎(chǔ)語法、語句及相關(guān)編程思想概念，幫助學(xué)生系統(tǒng)化的理解程序設(shè)計中零散的知識點，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.項目任務(wù)分解。綜合實訓(xùn)項目根據(jù)授課知識點進行任務(wù)分解，隨著知識不斷的累積，逐層逐級進行擴展改進，最終生成完整項目系統(tǒng)。針對每個分解任務(wù)再分別細(xì)分三個模塊，具體包括：（1）涉及的知識點：該任務(wù)所相關(guān)及拓展的知識點；（2）任務(wù)內(nèi)容：對任務(wù)的描述及實現(xiàn)步驟；（3）引申思考：對任務(wù)的進一步思考，一般都是將下一任務(wù)作為引題拋出，使學(xué)生通過預(yù)習(xí)或資料查找的自主學(xué)習(xí)方式解決問題。

如此任務(wù)分解的好處是使知識點更加系統(tǒng)化，知識點之間的串聯(lián)性更強，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)更明確，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強。

3.實訓(xùn)項目演練。除了課上的綜合實訓(xùn)貫穿知識體系授課外，還需要在結(jié)課考核時添加引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計的綜合性實訓(xùn)項目，供學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言自主選擇開發(fā)，強化知識點的理解、掌握及綜合應(yīng)用。同時學(xué)生可以依個人興趣自主設(shè)計，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

4.其他課堂教學(xué)方式綜合設(shè)計。教師授課過程中還需要結(jié)合很多其他的課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)的多樣化及趣味化。具體包括如下：

（1）設(shè)計趣味問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂在講解知識點時可以增加趣味問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，問題設(shè)計更貼近學(xué)生的日常生活，如個人理財管理、隨機抽獎等問題。

（2）按照課程實驗指導(dǎo)書完成課堂實驗。高級語言程序設(shè)計課程均配有課程實驗指導(dǎo)書，授課時分配適當(dāng)?shù)恼n堂實驗學(xué)時，完成定量的課程實驗。

（3）測評軟件使用。可以利用在線測評軟件，對學(xué)生提交的程序進行測評。測評軟件題庫中有大量的試題，試題有簡到難各種級別試題，教師可以在題庫中抽題，也可以自擬題目，軟件還可以差抄襲現(xiàn)象，因此可以一定程序上控制了學(xué)生作業(yè)拷貝的現(xiàn)象，加強了學(xué)習(xí)的自主性控制。

（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用。利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。將課程教學(xué)及實驗教學(xué)大綱、進度計劃、實驗指導(dǎo)書等教學(xué)指導(dǎo)性文件上傳，作為學(xué)生學(xué)習(xí)指引。同時上傳課程ppt課件、教案、參考資料、相關(guān)軟件、實訓(xùn)項目任務(wù)書、綜合實訓(xùn)項目集等學(xué)習(xí)輔助資料。開辟“學(xué)習(xí)園地”，上傳考級模擬試題、知識點筆記、教學(xué)視頻等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)下載。利用“課程討論”“教師郵箱”等模塊實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中師生的互相交流。

二、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之教學(xué)方法設(shè)計

在自主學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生不再是被動接收知識，而需要主動地去汲取知識，擬定自己的學(xué)習(xí)計劃，自覺地、主動地執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃并有效地自我監(jiān)督學(xué)習(xí)過程，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.學(xué)生主體、教師引導(dǎo)。教學(xué)過程中，始終以學(xué)生的“學(xué)”作為教學(xué)核心，學(xué)生自行完成教學(xué)過程中的諸多環(huán)節(jié)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著引導(dǎo)、監(jiān)督、點撥、評價的作用，可分階段進行引導(dǎo)為主的集中講授，引導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、擴展方向。

2.分組協(xié)作。分組學(xué)習(xí)、協(xié)同合作。事實證明分組協(xié)作在學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)過程中有這非常重要的作用，大多數(shù)課程中都會引入這張方式，目的是通過自主學(xué)習(xí)和集體討論、相互協(xié)作來分析、解決問題，從而提高學(xué)生對知識的理解及解決問題時的多元化角度，可以擴展學(xué)生的創(chuàng)造性，延伸思路。在知識點項目化基礎(chǔ)上，實施分組學(xué)習(xí)討論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的團隊協(xié)作能力。

3.自主學(xué)習(xí)過程監(jiān)控。自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生通過教師監(jiān)控、相互反饋、自我總結(jié)來了解認(rèn)知過程中的成果與不足，并及時修正，實現(xiàn)各小組及小組成員間的互評互督，共同促進。具體包括：

（1）撰寫討論日志。課后小組討論后，對作業(yè)進行總結(jié)，撰寫討論日志，日志的內(nèi)容包括：日期、作業(yè)題目、作業(yè)涉及的知識點、作業(yè)中遇到的問題、解決方案。討論日志可以增強小組間同學(xué)的團隊意識，同時也可以起到復(fù)習(xí)總結(jié)的作用，并提高了學(xué)生遇到問題，分析問題、解決問題的能力。

（2）師生定期交流。定期交流、互補互學(xué)。搭建學(xué)習(xí)交流平臺，以學(xué)習(xí)小組為單位，以項目為依托，定期交流、討論，互補互學(xué)。指導(dǎo)教師需要利用課下時間進行面對面答疑，并對學(xué)生所討論、交流過程中的知識難點、存在問題等進行總結(jié)。同時教師在課下也要通過時下流行的即時通訊軟件進行問題答疑及課業(yè)布置，除此之外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的討論專區(qū)也需要利用。

總之，自主學(xué)習(xí)已成為當(dāng)下較熱的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，其教學(xué)方式及教學(xué)方法是需要進一步的深入思考及研究的。

（作者單位：北京城市學(xué)院）

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