巧設教學途徑 激活學生思維

張玉鳳

摘 要：一切關乎人的發展的活動都是教育，學校教育更是如此。課堂教學本質就是教育，英語教學也不例外。在課堂教學中，有意識地滲透一些激活英語思維的方法，重視英語思維能力養成的訓練，進而發展學生的智力，是課堂教學的一項首要任務。筆者以構建有效課堂為宗旨，以養成學生英語思維為出發點，以善設教學情境，打磨教學細節為抓手，進行了一系列的改革嘗試：善用導入設疑，激活學生的探索思維；巧用插圖置疑，激活學生的形象思維；妙用對話激疑，激活學生的發散思維；常用變序釋疑，激活學生的跳躍思維；活用拓展生疑，激活學生的創新思維。

關鍵詞：課堂教學；英語思維；課改；激活；策略

中圖分類號：G633.3文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0048-02

“思維著的精神是人類最美麗的花朵”，從恩格斯這句話中我們不難得到認識：擅于思考是人類固有的高級神經屬性，是人類一切真善美的源泉。無論是無數杰出圣賢的人生軌跡，還是有關教育的各種教科書中的論述，我們都能得到這樣結論：人只有在青少年時期，甚至更早的孩童時期，形成良好的思維品質，他在未來人生舞臺上，才可能扮演好有益于他人和社會的角色。

一切關乎人的發展的活動都是教育，學校教育更是如此。課堂教學本質就是教育，英語教學也不例外。在日復一日的教學中，除了需要識記單詞，短語，句型，語法等基礎知識外，更為重要的是培養學生的良好的英語思維習慣。……