淺析案例教學法對中學教學的借鑒意義

李育華 周申立 蔡雙君 張嵐峰 林中華 魏亞梅

摘 要：案例教學是一種比較有效的教學形式，案例教學相比較傳統教學的方法，改變了課堂教學只注重知識傳授的學科本位論，強調知識點的遷移應用，對促進教育改革的發展，培養學生的信息素養具有重要意義。

關鍵詞：案例教學；意義

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0057-01

一、背景

案例教學亦稱范例教學，最早提出案例教學的是古羅馬和古希臘。案例教學是根據蘇格拉底的問答式教學演化而來的。1870年案例教學在美國哈佛大學形成[1]，其用意是借助對典型案例的分析，使人們能夠更加深入的理解法律法規，從而掌握法學各方面基礎知識和基本理論。從1920年開始，美國各界也都紛紛把目光投到案例教學上來，并且進行進一步的論證與研討。到二十世紀五、六十年代，全球大部分先進國家的高校專業學校也已經開始采用案例教學法，此時，案例教學法的各方面包括內容、方法以及經驗素材已經很豐富和完善。二十世紀以來，案例教學這種模式使對西方的教育產生了巨大的有益的影響，尤其進入到二十世紀八十年代，關于案例教學的研究再一次達到興盛，有學者甚至還預測九十年代將是“案例的十年”。

二、案例教學的必要性和重要性

1.新課程的核心理念是以促進學生的發展為根本。核心理念的變化就需要新的教學方式來與之適應。新教材編排特點有很多知識的呈現是通過案例分析來完成的。……