漢語國際教育專業多元化實踐模式探索

李丹 潘曉玲

摘 要：實踐是漢語國際教育專業本科建設的重要環節，但存在實踐內容單一、實踐時間短、實踐基地建設薄弱等問題。大連工業大學探索建設具有自身特點的多元化實踐體系：規范實踐方式，強化實踐環節；豐富培養形式，拓展實踐渠道；規范考核標準，建設實踐監控、評價體系。

關鍵詞：漢語國際教育；實踐模式；多元化探索

實踐是漢語國際教育專業本科建設的重要環節，但目前普遍存在實踐內容單一、實踐時間短、實踐接受度低、實踐基地建設較為薄弱、實踐渠道少等問題。在漢語國際推廣與本科教育應用性轉型的大背景下，如何提升學生的實踐能力，培養滿足社會需求的人才成為學科建設的重要任務。大連工業大學外國語學院漢語國際教育系對實踐模式進行一系列改革，強化實踐環節，課內、課外結合，國內、國外相結合，探索建設開放性、多元化實踐體系。

一、規范實踐方式，強化實踐環節

為使學生更好地將理論與實踐相結合，我系主要從時間、課程設置、指導教師配置比率等方面進行調整。

時間。之前校內實踐環節有觀摩教學、模擬教學、畢業實習等三個層次，共10周，10學分，時間短，效果差。經調整后，實踐教學提升至21學分，學時21周，占總學時的11.38%。

課程設置。大二、大三開設的“第二語言教學概論”、“對外漢語教學法”、“二語習得”、“漢語寫作”等課程，為實踐教學提供了堅實的理論基礎與課堂模擬環境。改革后，“第二語言教學概論”、“對外漢語教學法”各增加4課時實踐課時?！?br>