關于新媒體背景下高校學生價值觀引領模式的思考

孟礁 嵇琪華

摘要：新媒體以微博、微信等自媒體為傳播媒介，以手機、平板電腦等便攜設備為傳播載體，傳播速度快，內容極具沖擊力和震撼力，正不可阻擋地改變著人們的生活方式和社交習慣。大學生知識豐富、思想活躍，勇于接受新鮮事物，是新媒體使用的中堅力量。大學生思想與行為方式易受外界因素影響，新媒體的迅速發展對大學生的思想狀態和日常行為產生了潛移默化的影響。新媒體的普及一方面提供了生活和信息上的便利，另一方面由于監管欠缺，也向大學生傳遞了大量未經篩選的極端、消極甚至負面的價值觀。認清新媒體的積極及消極影響，合理利用新媒體媒介的價值觀引領作用對于高校學生價值觀的正確引領具有重要意義。本課題基于新媒體的傳播內容和傳播方式探討高校學生價值觀的引領問題，并提出對策與方法。

關鍵詞：新媒體；價值觀；引領

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0001-02

一、高校學生價值觀教育的現狀

大學生價值觀是大學生思想道德建設和科學文化建設的根本點和突破口。黨的十六屆六中全會首次明確提出建設社會主義核心價值觀。黨的十八大報告明確提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。社會主義核心價值體系已經成為國家各級教育中德育教育的核心內容，高校德育教育正是以社會主義核心價值體系來引導當代大學生形成正確而積極的價值觀。然而，在社會轉型期和改革開放的新形勢下，在文化多元化的背景下，先進文化與落后文化、主流意識形態與非主流意識形態并存。高校學生作為社會中較為特殊的一個群體，生理上處于青少年的晚期和成人的早期這樣一個過渡階段，精力充沛，心理上即將從學校走向社會，思維活躍，求知欲強，具有強烈的自我表現意識，處于一個知識、思想和價值觀結構等動態變化最大、可塑性最強的時期。因而，高校學生價值觀容易受外界環境的影響而向多元化發展。

二、新媒體環境對高校學生價值體系的影響

當前，新媒體的迅速發展，對高校學生價值體系產生了重要的影響。一方面，新媒體給高校學生成長成才提供了各種便利，對學習交往娛樂等發揮著積極作用。新媒體信息量大，傳播速度快，并能實現全球信息共享，高校學生可以借助新媒體全方位多角度地、源源不斷地了解新知識、新文化、新思想；同時，新媒體世界崇尚創新，大學生可以根據自己的創意和想法自由發揮撰文創作，交流思想，在一定程度上提升了學生的創新能力。新媒體還擴大了學生的交際圈，通過新媒體平臺，志同道合的同學可以相聚在一起交流興趣愛好、分享學習經驗，交際范圍的擴大也為傳播價值觀提供了便利。另一方面，新媒體也對高校學生的思維方式、價值觀念、行為模式等帶來了深遠而復雜的消極影響。當前，部分學生將大量時間花在新媒體上，導致網絡成癮。這不僅耽誤了正常的學業，還導致了理想信念的淡化。部分人群不負責任發布虛假信息和不文明言論，導致整個網絡環境道德水平下降，這也使得大學生的道德理念被侵蝕。由于新媒體的開放性，中西文化交織、多元文化并存，享樂主義、拜金主義等腐朽價值觀對當代大學生影響嚴重。新媒體還在一定程度上削弱了高校學生的溝通交際能力，當越來越多人開始成為低頭一族，面對面的口語交流能力日漸淡化，肢體語言不斷減少，面對面交流所需要的坦誠禮貌也隨之淡化，久而久之，人際關系變得疏遠。

三、高校新媒體建設情況和學生使用情況——以浙江大學為例

1.新媒體建設情況。浙江大學新媒體平臺數量眾多，新媒體建設情況良莠不齊。根據浙江大學黨委宣傳部統計，截止2015年10月15日，經學校報備認定的包含校黨政部門、學術機構、群眾團體、直屬單位、院系和科研機構等在內的官方微信、微博總計160個，其中官方微博62個，官方微信98個。另外還有各學生組織、社團、班級等非官方認定的微信、微博若干，無法統計完整。這些平臺建設情況參差不齊，部分平臺欠缺管理，處于停滯狀態，無法有效起到信息傳遞和思想引領的功能。目前，各類新媒體大都采用自運營的模式，根據平臺需求發布各類文章和動態，對新媒體平臺的思想育人功能不夠重視。部分新媒體隨意發布一些博人眼球的內容，部分新媒體存在惡意集贊刷點擊量的行為，部分新媒體隨意轉載他人文章，等等。由于網絡的隱藏性、匿名性等特點，一些網絡行為往往無法找到相應的責任承擔或無法界定責任，最終導致新媒體網絡環境不斷惡化，導致大學生價值觀趨向變差。

2.浙江大學學生新媒體使用情況。大學生是新媒體使用的主要對象，也是思想政治教育的主體。因而研究大學生的新媒體使用情況對開展思想政治教育具有非常重要的作用。以浙江大學微信訂閱號使用習慣研究為例。根據調查發現，66.09%的人閱讀微信訂閱號時間在半小時以內，27.59%在半小時到一小時之間，另外還有6.32%的人閱讀時間在一小時以上；93.1%的微信用戶擁有6個及以上的微信訂閱號，微信訂閱號以資訊類為主占44.83%，娛樂愛好類其次占30.46%，學習類占17.82%，可見咨詢類訂閱號是學生主要閱讀的對象。對微信訂閱號的來源進行統計，發現74.14%的人關注4個及以上的微信訂閱號，其中關注10個及以上微信訂閱號的人也有28.16%。對訂閱號閱讀習慣進行調查發現94.83%的人喜歡閱讀圖文并茂的推文，進一步研究發現50.57%是通過優質推文來關注訂閱號的，且39.08%的人喜歡在閱讀完優質推文后選擇分享；55.75%的人習慣睡前閱讀，11.49%的人喜歡吃飯時間閱讀，9.2%的人一般上課時間閱讀，5.75%的人喜歡路上閱讀；75.86%的人喜歡快速瀏覽，只有12.24%的人會認真閱讀全文，更有4.59%的人習慣于只閱讀開頭、結尾和瀏覽圖片。

四、高校學生價值觀引領的對策與建議

新媒體對高校學生既有積極作用又有消極影響，大學生思想政治教育應順應新媒體發展的最新潮流，充分利用其發展優勢，開拓思想政治教育的新途徑，加強教育引導，讓新媒體成為高校學生之間交流的新橋梁，以新穎的載體形式和更加豐富的內容，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在新媒體背景下開展高校思想政治教育的過程中，首先要堅持以德育人，積極培育和弘揚社會主義核心價值觀，倡導學校、家庭、社會、學生組成的“四位一體”的全員育人機制，充分利用新媒體創新載體，高效開展思想政治教育活動。

1.從學校角度而言。高校首先需要積極在黨團組織中開展新媒體信息辨別能力的講座和新媒體道德教育辯論會，倡導學生營造文明的網絡環境、抵制不良的新媒體潮流；積極打造高影響力的優質新媒體平臺，以優質新媒體平臺引領校園風氣，從而帶動更多新媒體平臺傳播正能量；重視新媒體輿情引導，高校管理人員應直接介入新媒體評論和引導工作，在互動交流中把主流思想傳遞給學生；健全新媒體管理體制機制，完善新媒體管理隊伍建設，不斷完善思想引導、監控、預警和干預機制，用先進思想和文化占領高校新媒體陣地，凈化新媒體整體環境。

2.從家庭角度而言。家庭教育應重視網絡教育和新媒體教育，一方面，父母需要掌握子女的思想和心理需求，積極交流溝通；另一方面，父母應關注孩子平時上網的內容，及時發現他們參與不健康、不文明的網上活動，指出危害性，進行教育引導。學校家庭協同合作，才能更好地開展正確的教育引導。

3.從社會角度而言。政府部門應該積極營造健康向上的網絡環境，加強新媒體環境的監控和監管。制定切實可行的法律法規，規劃網絡管理。同時更要嚴格管理網上信息的發布渠道，有效減少有害信息的傳播，鼓勵支持健康向上的新媒體平臺和發布方。

4.從個人角度而言。大學生應該正確認識社會主義核心價值觀，樹立正確的人生觀、價值觀，不斷增強歷史使命感和社會責任感，自覺加強網絡道德意識，做新媒體世界的思想引領者。同時需要學習網絡相關法律知識，提高辨別能力，堅決抵制不良網絡環境，不隨波逐流，積極引導網絡輿論健康發展。

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