高校思想政治教育中手機新媒體的應用

白戀娜

【摘 要】社會經濟的發展帶動科學技術進步，移動通信網絡及智能手機改變人們生活方式，也影響著大學生生活學習方式。高校教育工作者如何通過智能手機做好大學生思想政治教育工作已成為新的研究課題。基于此，本文重點闡述高校思想政治教育中如何應用手機新媒體。

【關鍵詞】手機平臺；文化建設；實際應用

現代社會計算機網絡發達，處于一個信息爆炸的新媒體環境中，而90后大學生就是在這種環境中成長起來的。從其愛好下手是做好90后大學生的思想政治工作的有效手段，這就需要做好新教育載體的開發。本文主要分析作為移動通信網絡載體的手機在高校思想政治教育中的應用。

1 手機新媒體自身的影響力

1.1 較強開放性

新媒體通過共享資源，可以讓用戶在網絡虛擬世界中跨越時間與空間。通過新媒體我們可以和任何地方的人在任何時間段里交流，使人們突破時間、空間的限制，還提高信息獲取效率。

1.2 受眾面較廣

4G牌照的發放以及智能手機的普及，讓新媒體受眾暴增至4.2億。這個龐大的由信息節點構成的新媒體信息網絡中，每一個設備終端都可以實現信息獲取與分享，目前已成為最主要的信息共享媒介。

1.3 傳播速度快

隨著網速大幅度提升及收費標準的降低，刺激著互聯網及移動網絡更加快速發展。相信隨著網速提升新媒體傳播速度必將形成質的改變，最終使信息傳播速度穿越時間及空間，實現與世界信息的同步[1]。

2 手機新媒體對高校思政教育的影響

移動互聯網作為一個公共信息分享平臺，包含著大量的信息，其中有對大學生有益的信息，也有影響大學生“三觀”的信息。新媒體環境下對高校思政教育工作產生不小的影響。

2.1 正面影響

新媒體可以幫助學生提高認知范疇，學生通過新媒體獲取相關知識信息，彌補了傳統思想政治學習中的不足，在拓寬自身知識面的基礎上完善知識結構；新媒體可以拓寬學生思維方式，學生通過與網絡等新媒體的不斷接觸，不知不覺間拓寬了自身思維與思路，使得自身素質得以升華；新媒體加強學生間的交流，新媒體的存在使人與人之間的交流突破時間與空間的限制，擴大交流的范圍與層次。

2.2 負面影響

新媒體造成部分學生行為不良，很多不法分子利用新媒體謀求利益，很多青年大學生受到不良影響，這種情況下若思政教育工作沒有跟上來，很多學生就不能控制自己的行為，造成違法犯罪情況的出現；造成大學生人際交往能力弱化，大學生利用新媒體進行虛擬人際交往，淡化現實中與人交流的基本技能，導致生活交往能力下降；部分高校學生在于新媒體接觸中太過投入，造成離開后精神倦怠，喪失參與集體活動的興趣與技能。

2.3 思政教育工作難度變大

高校中開展思政教育的主力是專業工作者或德高望重的學者，這些人平時要承受巨大的工作壓力，根本無法保證有足夠時間學習及培養媒介素養，這就造成教育者面對手機媒體無法發揮自己的專業水平，無法有效的開展思政教育工作[2]。

3 高校思政教育中開展手機新媒體的方法

如何在高校思政教育工作中應用手機新媒體，這是思政教育工作者需要面對的新問題。本文認為可以從以下三個方面入手，通過應用手機媒體，提高高校思政教育工作的效率。

3.1 思政教育平臺拓寬

為了將高校思政教育工作的受眾數量及教育效果提升起來，就需要我們教育者拓展包括手機在內的思政教育工作平臺。只有了解學生使用手機應用的習慣才能成功拓寬這一平臺。比如高校通過開設官網微博、微信公眾號等方式，針對大學生的思想現狀及關注熱點，不斷更新微博與微信公眾號的內容，讓學生在不知不覺間受到正確人生觀及價值觀的引導。

3.2 建立網絡聯動機制

高校應該建立各相關部門的聯動工作機制，通過分層次的方法建立一支網絡思想政治教育工作隊伍，通過相關培訓增強教育工作隊伍的綜合素質，提高其使用新媒體的能力。宣傳部及學生處等部門可以充分利用手機媒體、學校網頁窗口等對學生進行信念、信仰以及形勢政策等方面的教育，并給青年大學生提供相關咨詢服務，同時要做好信息發布審批制度；網絡中心給予技術支持，建立完善的網絡防護體系等。

3.3 提升教育者媒介素養

高校思政教育工作這份影響別人思想與靈魂的工作要求工作者有著較高的思政水平及專業素質。因此思政教育工作者智能熟練掌握手機媒體的操作與使用技能，才能用大學生喜歡的方式將思政教育內容表達出來，才能從根本上提高思政教育工作在手機等新媒體上的影響力。

4 結束語

手機和新媒體的普及對高校思想政治工作而言既是挑戰也是機遇，教育工作者應該迎難而上，結合現實尋找新的提高思想政治教育效果的途徑及方法。可以將手機等新媒體作為載體，搭建高校內部思想政治教育的手機平臺，打造一個全新的教育環境系統。

參考文獻：

[1]姜暢.淺談高校思想政治教育載體的創新[J].亞太教育，2016（03）：113-114.

[2]張智慧.大學生思想政治教育工作面臨的挑戰及對策研究[J].亞太教育，2016（03）：78.

[3]張建紅.論作為學科與實踐活動的思想政治教育[J].寧夏大學學報（人文社會科學版），2015（06）：93.