數學教學中如何激發學生的學習興趣

李炳君 伍嘉玲

摘 要：數學是一門極富有邏輯和思維的科學，具有高度的抽象性.研究如何將枯燥的課堂教學變得讓學生樂于接受是數學教師關注的問題。本文首先簡要闡述學生的學習興趣在數學教學中的作用。然后從教學內容、教學環境、教學方法以及師生關系這四個方面來探討在數學教學中激發學生學習興趣的方法和措施。

關鍵詞：數學；學習興趣；教學方法

中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0139-02

一、緒論

偉大的思想家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”對于一切事物，只有發自內心對它真正的熱愛，才能激發出我們最大的興趣和潛能。興趣是點亮智慧結晶的燃料，又像是發生化學反應時的催化劑，在教學工作中起著深遠而重大的作用。相比之下，沒有興趣的學習，就像是缺少調味品的飯菜，食之無味；沒有興趣的學習，就像是沒有花香縈繞的枯樹藤，蕭索寂寞；沒有興趣的學習，就像是沒有朋友陪伴的小孩，了無生趣。

國內的教師汪子蓮[2]通過八個方面就如何培養學生學習數學的興趣進行了一番研究和探索。何旭明[3]通過三個方面框架了對學生學習興趣的影響，即教師通過自身的興趣表現、師生關系和對教學內容的處理來影響學生的學習興趣，老師是學生的直接教育者，是學生學習過程中的主要影響源，因此，教師當從本質出發加強對學生學習興趣的激發。

二、激發學生數學學習興趣的措施

1.優化教學內容

（1）通過講解相關的數學史引起學生的興趣