中國—東盟高教合作的經濟動因分析

曾騫 王晶

摘 要：雖然“中國-東盟自由貿易區”經濟合作日趨緊密，但該地區教育合作卻面臨諸多挑戰。擴大高等教育的普及，為本區域經濟持續發展和社會繁榮提供必要的智力支持是中國-東盟地區增強區域性教育國際合作的根本動因；同時，緩解本區域學生嚴重的“外流”和鼓勵內部學生流動也是推動該地區教育合作的主要動力。基于上述分析，作者認為中國-東盟高等教育區的建立勢在必行。

關鍵詞：高校合作；經濟；中國-東盟

人們普遍認為經濟發展與高等教育呈現正相關關系。然而如果對于一個更廣泛區域來說，這樣的互補性是否還存在？毋庸置疑，全球高等教育新格局已向我們證明經濟一體化是推進區域性高等教育一體化進程的強大動力；反之，區域性高等教育融合也以多種形式回饋經濟一體化。這一趨勢源于歐洲，蔓延全球。具體而言，歐洲經濟一體化進程為博洛尼亞進程（Bologna process）和歐洲高等教育區（European Higher Education Area）的建立提供了肥沃的土壤；北美自由貿易區（North American Free Trade Area，NAFTA）鼓勵北美高等教育合作聯合會（Consortium for North American Higher Education Collaboration，CONAHEC）的建立；拉丁美洲、西班牙和葡萄牙的歷史和經濟的密切聯系推動了伊比利亞-美洲知識區（Ibero-American Knowledge Area）的一體化。就貿易總額而言，作為全球第三大貿易區的中國-東盟自由貿易區同樣需要高等教育一體化。

在“中國-東盟自由貿易區”背景下，區域性經濟一體化對本區域高等教育提出了與歐洲類似的訴求——高等教育融合；但在不同的經濟形勢下，兩個區域高等教育融合的驅動力卻不盡相同，就歐洲高等教育一體化而言，其首要目標包括：1.加強和擴大歐洲在國際高等教育領域的領先地位，保持相對優勢；……