淺談背誦在英語學習中的應用

徐恒均

【摘 ? ?要】背誦文章或文章的某些章節是我國傳統的學習語言的方法之一， 也是行之有效的英語學習方法。背誦是學習語言的一個重要手段。背誦在學校里一向受到重視，學生在語言學習里喜愛背誦，也習慣于背誦。在背誦方面學生是很出色的。因此背誦的傳統不能丟。

【關鍵詞】背誦 ?培養語感 ?訓練語言能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.153

背誦文章或文章的某些章節是我國傳統學習語言的方法之一， 也是行之有效的英語學習方法。綜觀古今中外的大文豪、大政治家、辯論家，他們之所以能夠熟練地運用所學知識，之所以能出口成章、下筆成文，這和他們善于背誦是不無關系的。

因此，在語言的學習過程中，背誦文章的方法是值得應用的。背誦是學習語言的一個重要手段。背誦文章能幫助復習、鞏固所學知識，培養語感，增強熟記和運用語言的能力。實踐證明，在背誦過程中，學習者的多方面的語言能力都能得到訓練和培養。因為要想較好地背誦一篇課文，就必然要涉及到大量的單詞發音、連讀、失去爆破、句子重音、意群停頓等知識的學習和運用。此外，還要從文字到內容全面理解課文，才能達到熟記和背誦的程度。這樣就必然促進學習者對文章中各種語言知識的鉆研和學習。

背誦在學校里一向受到重視，學生在語言學習里喜愛背誦，也習慣于背誦。在背誦方面學生是很出色的。因此背誦的傳統不能丟，英語教學中的背誦有下面幾種作用。

1.練習發音。背誦是一種全面的語言練習。背誦的材料總是有內容、有情景、有連貫性和有一定風格的文字，因而要求背誦者不但正確發出每一個音，注意音在連貫語句中的變化，而且要按照內容的要求，正確劃分意群，安排停頓，同時運用適當的重音、語調，注意節奏，等等，所以是很好的語音練習。

2.提高口語。好的口語要求發音正確、措詞熟練、說話流暢。背誦就有助于達到這一要求。通過背誦可以克服不流暢、結結巴巴、不適當的停頓和重復等毛病，培養流暢自然的良好語言習慣。流暢不但在自然速度講話時需要，在說話速度很慢時更是應當注意的。流暢和快速并非同一概念。

3.加深理解。背誦實際上是原文的思想、感情、態度、風格等全部內容在聲音形式中的再現，使文字變活。因此，流暢的背誦能夠幫助學生正確和深入理解原文，或糾正某些錯誤理解。例如正確的斷句（劃分意群）、適當的強調、邏輯重音的正確運用以及恰當的語調，等等，都能起到這樣的作用。

4.鞏固知識。要鞏固所學的東西，就要通過聽、說、讀、寫等練習形式，而背誦和聽、說、讀都是有關系的。說，這是包括語音、語法（以及句型）、詞匯等各個方面的一種練習。一般的口語會話固然是說的重要方式，但它在詞語、語法結構等方面往往有一定的限制，而背誦材料則往往題材廣泛，詞匯、語法牽涉較廣，作為練習形式，正好補口語會話的不足。

5.檢查效果。背誦不但是一種比較全面的練習，而且可以用作檢查某些學習效果的方法。通過學生的背誦，不但可以較全面地看到他語音的準確程度和運用各種語音手段來表情達意的能力，而且可以檢查他對原文的理解水平。未有對原文不甚理解而能背誦得準確、流暢，自然的。

但我們所習慣的背誦多半是機械的重復，不大注意思維理解的作用。把背誦理解成是死記硬背是不全面的。只要對背誦加以改進，它仍不失為一項有效的學習手段。在運用背誦這一手段時應當注意解決好以下幾方面的問題：

一、端正態度，明確目的，建立自信，持之以恒

從心理學的觀點看，記憶是大腦神經的一種指向性很強的活動，明確學習目的，是良好記憶的先決條件。有了明確目的還只是萬里長征第一步。背誦文章還是一項艱苦的腦力勞動，必須端正態度。要有“無論如何，我一定要把它記住，”而且“我一定能記住”的自信心。同時需要付出巨大的努力，不能“三天打魚，兩天曬網。”學生應當與英語“天天見”而不能“隔天見”更不能“長時間不見”。也就是要做到持之以恒，鍥而不舍。

二、選材要精當

由于一個人的精力和時間有限，做到背誦所有閱讀文章是不可能的。這就要求在選擇背誦材料時，在質和量上多加考慮。一般說來，要選擇那些連貫性強、故事情節性強、語句語法重要和相對集中、讀起來瑯瑯上口的文章或段落。所選的文章和段落不宜過長，否則，會由于背不熟或背不全而影響背誦情緒和積極性，達不到較好的效果。

三、在充分理解文章的基礎上進行背誦訓練

所謂充分理解文章，這里并不是指要弄清楚所有的句子結構和每個語匯的用法特點，而是指了解文章表述的內容和故事發展情節以及某些語言現象和詞匯在本篇或本段文章中的特定意義和用法。對那些不是文章重點，暫不需要透徹理解和掌握的語言知識，可以通過“機械”的背誦，建立起初步的感性認識，在大腦的記憶中逐步加以理解、消化和吸收。

四、背誦要以熟練、正確的朗讀為基礎

背誦一篇文章不是一件容易的事情。在背誦之前，一定要在朗讀上花費足夠的時間和精力。在我們當中，很少有人能做到過目不忘、僅讀上一兩遍就能把文章背誦出來。因此，在背誦時，首先要進行許多遍的朗讀活動。在沒有熟練閱讀文章之前就苦苦練習背誦是徒勞無益的，那樣做不但會白白地浪費時間和精力，還會使背誦活動變得困難，甚至變為一種精神負擔。

另外，對要背誦的材料，可看著書邊讀邊記，讀過一、兩遍后，要合上書，邊回想邊背。背不下來時，再看著書讀一、兩遍，再合上書，邊回想邊背，直到能把句子背下來。要一句一句地念和背。每背過兩、三句后，再從頭把這兩、三句看著書念一、兩遍，然后再合上書，邊回想邊背這兩、三句。這樣把一課文分作幾組來念和背，幾組都背下來以后，再從頭念和背整段。

五、對句型，名言，名著，范文學生應能背誦

一般課文只須“背述”。所謂“背述”，是指對一般課文先看著書，邊讀邊記內容，讀上幾遍之后，再合上書，邊回憶邊“敘述”其內容。能夠“敘述”出其大意即可，不要求說原字句，也不規定課文的每句話在敘述當中都應有反映。只有遇到關鍵性的詞或句回想不起來時，才可翻閱課文，然后再合上書“敘述”。

六、對背過的材料要經常按時復習，以免回生

記憶的過程，其實是不斷與遺忘作斗爭的過程，遺忘是由于大腦皮質神經細胞長期或緊張繁忙工作后所引起的勞累而產生的超限抑制的結果，也就是對過去所記憶的知識暫時或長時間不能再現。為了避免這種現象的產生就要注重復習。同時在復習時必須注意，不要在遺忘之后才來“復習”，而是在遺忘沒有發生就得及時復習。

參考文獻

[1]《英語教學法》.李庭薌主編.高等教育出版社，P46-P63，1983年出版。

[2]《高中英語閱讀理解》.內蒙古教育出版社，P38-P46，2002年出版。

[3]《國內外外語教學法研究》.環福泉主編，P82-P86，2006年出版。