科技時代如何推進高校數學教學改革

柳潔冰 溫新苗

摘 要：數學作為一門重要的學科，是學生必修的科目，據此，教師必須及時轉變教學觀念及教學方式，利用先進技術來開展數學教學，嘗試著激發學生的學習興趣。

關鍵詞：科技時代；高校數學；教學改革；相關研究

隨著科技時代的來臨，傳統數學課堂教學策略已經無法滿足學生的學習需求，也無法達到教師預期的教學效果，教學策略的改革勢在必行，科學技術的出現，正好彌補了當前教學過程中的不足，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮學生在學習過程中的主體作用，促進我國教育領域的發展。本文將對科學時代如何推進高校數學教學改革進行分析。

一、高校數學教學改革的必要性

長期以來受到傳統教學觀念的束縛，學生與老師都注重數學卷面分數的提升，在教學過程中學生死搬硬套，因此不能對數學知識進行靈活思考與應用，長期發展過程中學生養成了一種“沒有標準答案就無法做題”的不良局面，長期依賴于數學標準答案，不求甚解，只為了獲得一個驗算結果草草了事，所以忽視了學習的自主性，不注重學習的思考與邏輯能力的培養，經常是缺乏學習的主動性，有的學生甚至根本沒有學習數學的興趣和積極性，例如數學中函數的學習普遍成為學生學習中的攔路虎，但是在新的教學思維模式下，學生可以按照老師的教學節奏，充分釋放學生的天性，調動學生的學習主動性，通過問題的探究性學習，以小組互動的模式展開學習，從而為學生創造良好的學習氛圍。

在傳統的教學中，教師往往以教室和課本為主要的教學環境和教學材料，雖然在新課改的要求下，教師逐漸將教學空間擴大到生活中去，促使學生視野上得到了開闊，但由于教學材料仍舊停留在教學課本上，即使在利用了信息技術后，無論是從網上搜集到的教學資源還是教師自己設計的教學資源，都難以“跳”出教學課本知識的大綱結構，促使教學資源缺乏靈活性，特別是對于數學這一類知識較為嚴密的學科來說，小學生在這樣情況下獲取的知識難以得到思維上的擴展，促使小學生所學得的知識脫離了現實生活的軌道。

伴隨我國科學技術的突飛猛進，我國在很多領域都取得了進步，尤其在教學方面，眾所周知，科技的迅猛發展在一定程度上會影響教學內容，教學方式，教學手段，傳統的教學手段僅僅只會利用書本上的知識，讓學生機械地去咽下去。在時代發展的今天，在教育這個重大課題上，我們必須采取與時俱進的方法，一方面提高老師教學的積極性，另一方面提高學生學習的趣味性，讓學生在學習中感受到學習的魅力與樂趣。科技手段的應用徹底顛覆了傳統教學方法，改變了傳統教學方法。據此，我們必須對高校數學教學進行全面改革，將科技手段應用到數學教學領域也完全符合當前的發展趨勢。

二、科技手段在數學教學中的有效應用

信息技術應用在數學教學中，能發揮出一定促進作用，利用動畫效果來激發學生興趣，還可設置微課提高教學質量。

（一）動畫效果的應用

信息技術在教學中的應用能夠為教學材料提供大量豐富的資源，促使教師能夠選擇價值較高的教學資源，并將這些資源引入到實際教學活動中，以一種合理的教學形式擴充學生的知識視野，促使學生能夠在潛移默化之中提高自身的學習能力，以及對知識更高層次的需求。在傳統數學課堂上通常是采用“灌輸”式教學模式，這種落后的教學方法不僅教學效率低下，過程枯燥無趣，學生注意力不太集中，導致教學質量不高，而如果將動畫效果應用在PPT課件制作上，在一定程度上就可以豐富教師的傳統教學方式，將一些課堂上沒有的內容進行豐富，還能激發學生學習興趣。例如：教師在講授“立體幾何圖形”這一章時，可以將動畫效果應用其中，將復雜多變的幾何關系用動畫的形式呈現出來，使教學質量得以大幅度提升。

（二）“微課”的應用

微課主要內容由課堂教學視頻組成，同時還有教學設計、練習測試、教學反思、素材課件等多種輔助教學手段，它們共同組成了一個半結構化、主題明確的資源應用環境。將“微課”應用到數學教學中對學生自主學習能力的培養有很大的好處，充分滿足了學生內心學習需求。例如：教師在講述“三角函數”這一章時，由于有些學生基礎較差，對于函數的理解不夠透徹，通過教師的心細講解，有些學生才稍微理解，但一下課，學生就將知識拋之腦后了，最終還是無法促進學生數學學習質量的提高，這個時候，將“微課”應用在教學上便能充分彌補問題，教師可以將課堂上講授的知識錄成小視頻，視頻采用一個課程一個主題，主要研究問題皆來自于教學實踐中的具體問題，例如難點、疑點突破、重點強調、教學方法、策略思考、教學反思等等既具體又真實的問題。學生通過“微課”完全可以鞏固知識，為后續的學習做好鋪墊。微課程的出現是時代發展的必然趨勢，它為學生的學習、教師的教學帶來了重要革新。

在數學教學中，只有教育者提高了自身對信息技術的認知性，充分的了解到信息技術教學的影響和作用，并對教學形式進行優化，突出學生在教學活動中的主題地位，才能促使信息技術更好的融入到教學中，提高教學質量的同時還促使學生的思維能力、創新能力以及學習能力都得到較大的鍛煉空間和提升空間。

三、結語

隨著新課改的實施，我國在教育領域上得到了相應發展，對于高校數學教學來說，構建一個高效的教學課堂，提高學生教學質量是當前最重要的任務，為了提高學生學習效率，教師必須及時轉變教學理念，將科技手段應用到數學課堂教學中，讓學生在數學學習中感受更多樂趣，激發學生學習熱情，為學生今后的數學學習奠定良好基礎。

參考文獻：

[1] 李佳梅.高校數學教學改革應順應中學教育發展趨勢[J].曲靖師范學院學報，2013，06：90-94.

[2] 王志琦.高校數學教學改革的探索[J].中國成人教育，2013，11：146-147.