淺談思想政治教育對大學生塑造價值取向的意義

許海青

摘 要：大學生在對待各種事物和處理各種關系時，必然會產生各種各樣的看法，并在此基礎上逐漸形成一個對整個自然界和人類社會總的看法，用這樣的看法去觀察和對待人生問題，因而對人生產生了一系列根本看法和根本觀點，這樣就形成了人生觀。人生觀不同，對人生許多根本問題的態度也不同。因此，樹立正確的人生觀是至關重要的。

關鍵詞：世界；人生觀；大學生；當代社會

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0093-02

一、世界觀

（一）世界觀的釋義

世界是世界觀的基本觀察點。因為人們的社會地位是不同的，不同的視角，隨之形成千萬種迥異的認知，這樣的認知我們統稱為世界觀，也被稱為宇宙學。以哲學的形式呈現在人們面前。世界觀探討的主要是精神和物質、思維和存在的這兩對基本矛盾，由不同的答案區分出兩個基本對立的世界觀類型，就是我們常說的唯心主義和唯物主義。

（二）世界觀具有的特點

世界觀是世界各地的人，與人與世界的關系，一般的看法和基本觀點。沒有實踐和調查就沒有得出結論的根據，這些觀點來源于生活，由生活實踐上升為指導人們行動、價值判斷的意識，不同的人們自發形成的一些價值觀念，如果要形成系統的知識加以研究，就需要思想家們認真的回顧和總結，進行理論上的論證，從而形成哲學；世界觀和方法論是一致的，如何看待世界就會形成怎樣的方法論；方法論對世界觀有一定的影響；在階級社會中，人們生活的世界有著鮮明的階級性，形成各種不同的世界觀，最終不是一個唯物主義者，就是理想主義者，扮演著不同的角色。馬克思主義哲學是世界上唯一的科學，世界觀是一種簡單的哲學形式。

（三）世界觀、人生觀、價值觀的關聯

世界觀、人生觀、價值觀三者的前景是統一的：世界觀和人生觀相互融合，相承相現，互為發展。世界觀是社會實踐的產物，是社會存在的反映，任何思想的發展都是在前人已有的思想上加深、發展，逐漸形成系統的科學的知識觀點，“站在巨人的肩膀上”，這樣就會形成系統、有依據、歷史性的繼承關系。人們認識世界的態度和改變世界的方法的最終歸宿是世界，即我們所生存的客觀環境、人和事物、客觀的聯系。唯有正確、科學的世界觀能引導人們正確看待客觀存在，也唯有同樣科學的方法論才能為人們改造世界、實現個人價格提供科學的行為指導。

二、當代大學生應該如何樹立正確的“三觀”

（一）要學習、樹立馬克思主義世界觀

馬克思主義世界觀是迄今為止最科學的世界觀。辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義的基石。具體問題具體分析是馬克思主義的活的靈魂，解放思想、實事求是、一切從實際出發是馬克思主義理論精髓。世界觀來源于人的生產和生活實踐，是指人們對生活在其中的世界以及人與世界的關系的總體看法和根本觀點。人生觀是世界觀的重要組成部分，是人們在實踐中形成的對于人生目的和意義的根本看法，它決定著人們實踐活動的目標、人生道路的方向和對待生活的態度。領悟人生真諦，首先要對人的本質是什么有一個科學的認識。馬克思運用辨證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點和方法，對人的本質進行了科學闡釋。

（二）樹立正確的人生觀

大學生隨著身心的成熟、社會實踐的增多，視野日益開闊，在校接受系統良好的教育，進一步覺醒自我意識，開始通過所知所見去觀察世界，搭建思想的宮殿。機械地學習課本上的知識僅僅是積累了模糊的經驗，他們急需在實踐過程中檢驗所學，通過思維能力的發揮使自我意識得以全面展示。在這個階段人的抽象邏輯思維已達到自我分析、自我總結，并能抽象形成一定系統認知的階段，總結、評估、決定生命的價值和生活，主動觀察，自我解剖，自我評價和自我教育，理解和解決他們和社會沖突。一旦大學生畢業進入大學或社區就業，他們學習社會工作專業和負責任的，尤其是通過大量的社會實踐，通過特定的經驗和感受，他們的觀點的生活變得更加穩定和成熟，我們的身體需要更強烈，更深刻的社會實踐，大學生和更準確的對生活的看法。

追求高尚的人生目的。人生觀主要通過人生目的、人生態度和人生價值三個方面體現出來。人生目的是指生活在一定歷史條件下的人，對“人為什么活著”這一人生根本問題的認識和回答，是人在人生實踐中關于自身行為的根本指向和人生追求。人生目的在人生實踐中具有重要的作用，是人生觀的核心。

確立積極進取的人生態度。所謂人生態度，是指人們通過生活實踐形成的對人生問題的一種穩定的心理傾向和基本意圖。它的形成既是一定社會環境影響的結果，也是一個復雜的心理過程，其中，認知、情感、意志是起主要作用的三種心理因素。端正人生態度就要做到：認真，即要明確生活目標和肩負的責任，清醒認真地面對生活；務實，即以科學的態度看待人生，以務實的精神創造人生，以求真務實的作風做好每一件事；樂觀，對人生要充滿自信，相信生活是美好的，前途是光明的；進取，要適應歷史發展的趨勢，迎接人生的各種挑戰，自強不息，敢為人先，努力提升生命的價值。

（三）樹立正確的價值觀

青年時期的大學生們正處在敏感、價值觀和世界觀形成的重要階段，會面臨形形色色的誘惑和選擇。當今社會要求大學生積極面對學習生活中遇到的問題，并思考自身與社會、團隊、個人的關系，學習如何正確處理個體與社會的關系等一系列重大問題。其實質是要求青年學生學會如何成長為具備正確價值觀的人才，學會鍛煉自己成為符合國家繁榮富強與社會不斷進步發展所需要的人格健全的人；學會做一個能正確處理人與人、人與社會、人與自然關系并使之能協調發展的人；做一個有理想、有道德、有高尚情操的人。這要求在校大學生牢固樹立正確的人生價值觀。

1.正確地對待權力、地位、金錢

人生不可能一帆風順，除了客觀的資源條件，和自身的努力也是分不開的。在經歷人生低谷時，不要輕易放棄，要有向更高點沖刺的毅力與行動。就如當年林崗一生屢受挫折，沒有人會想到這位鞋匠的兒子最終會成為歷史上最偉大的總統之一。鄧小平三起三落，當年人們“批鄧”時，無人能預料到若干年后，他用遠見卓識為中國設計出一副嶄新的藍圖。世界上不缺乏英雄，人們關注他們的成功時，也不得不感慨他們為之付出的努力，不輕易放棄，過人的毅力與膽識，具有遠見的目光，這些都成就了世界上諸多奇跡。其核心是青年學生需要鍛煉自身抗壓、化解困境的能力，磨練自身意志，“苦”己心智，“勞”己筋骨，奮力拼搏。

短時期種種艱辛、失敗、苦澀的淚水都是成功設置在你人生道路上的重重阻礙，許多人跌倒了，一蹶不振，但這就像攀登高峰，跨過一道檻，就距離成功越近。俗話說，苦難是最好的大學。縱觀古今中外的名人事跡、杰出的英雄，沒有哪一位是一帆風順，都是歷經生活與工作的重重磨難。最可怕的不是困難，是面對困難時頹靡的靈魂。

2.正確處理理想與現實的關系

人所處的環境中矛盾力量此消彼長，現實與理想、物質和精神是最基本的兩對矛盾?，F實世界和物質世界是人類生存和發展的基礎。理想世界和精神世界是人類生命的力量和價值。只任由其中一方得以發展，只建設其中一個世界，都無法使我們的生活完整。我們主張每一個正直的人都應當克制自身過分的欲望，切忌貪婪索取和自私自利，保持清醒的頭腦，理智的判斷，每個人都需要在保有自身正當利益的前提下為社會、集體團隊的利益奮斗、貢獻自身力量，必要的時候集體利益是高于個人利益。人性提倡的是和諧統一，不劍走偏鋒。分清理想和現實，統一精神和物質，結合個人、維護和發展集體利益，把每個個人理想融入到全人類的共同的愿望中，為我國社會主義現代化建設貢獻自己的力量。

三、創造有價值的人生

（一）價值觀中實現人生價值

價值觀是一個非常復雜的分類，難以去界定其范圍。哲學中通常所指的事物本質，是指人們的需求之間的關系，需求與事物的本質。一些有價值的事物或現象，其價值的實現就是通過滿足人們的需求來體現，在這樣的過程中人們投之以興趣，具有目的性，追求特定的結果。人們如何判定追求這樣的結果是有價值的，往往是其基本思想價值、怎樣創造價值的觀念所判定。哲學普遍認為人們自生的價值觀念中包括了價值目標，即要追求怎樣的結果，實現怎樣的價值；同時判定客觀的事物是否符合其價值標準，評估榮譽和恥辱。

（二）人生價值的實現

人們選擇根據他們的生活目的、價值標準，在實踐中實現自己的生命價值。在這里，如何使用正確的條件和方法來實現生命的價值，以確保其實現，是非常重要的。首先，只有認識到生命的價值，我們才會重視實現價值的方式，而這需要一定的社會條件去實現。社會生活的客觀條件是實現的初始值，創造力的形成、發展和發揮必須依賴于一定社會客觀條件。生命的價值才能符合人類社會的發展與社會的核心價值。

四、結論

大學生正處在青春時期，思想啟蒙，敏感而懵懂。他們急切地需要找到人生存在的價值，他們質疑、探索，反復論證，可能會走過許多彎路。在信息復雜便捷的時代，大學生可以接收到的思想觀念復雜而直接，復雜矛盾而充滿希望。他們對未知的人生有著無數的想象，許多甚至是不現實的，幼稚的。因而世界觀、人生觀、價值觀是大學生思想觀念中的核心命題。這時期形成的世界觀與方法論隨著生命的厚度得以發展加深，發生改變，這樣的變化是復雜的，卻又生生不息。

（作者單位：中國礦業大學（北京））

參考文獻：

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[2]呂艷男.中國特色社會主義事業建設理論對當代大學生樹立正確的“三觀”的積極作用[J].時代教育，2014，19：90.