創設有效適宜的品德活動，讓學生在體驗中感悟明理

陳富珍

《品德與社會課程標準》指出：“學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用實現的。”由此可見，品德教學的目的就是通過豐富多彩的活動來進行知識教育，改造學生的世界觀，塑造學生良好的人格。因此，在日常的教學過程中，只有走進學生的生活空間，充分挖掘課程資源，將品德課堂教學活動置于學生的現實生活之中，植根于豐富的生活情境之中，在教學的不同環節中，通過創設適宜的活動，才能提高品德課堂教學的有效性。現結合自己日常教學談談個人的粗淺看法：

一、創適宜的課前活動，引發學習意識

課前活動的目的是為了讓每個學生動起來，通過自主探究實踐活動讓學生積累感性認識、，并能在活動中學習相關知識，更好地讓學生對新課學習做好心理鋪墊，快速進入學習狀態，為提高課堂教學實效打下基礎。

1.現場觀看，激發學習欲望。根據教學內容選擇生活中的現場，讓學生親臨其境、親身感受獲取與教學內容相關的知識，激發學生學習的欲望，為課堂教學埋下伏筆。例如教學品德與社會五年級下冊《我們的國粹》一課時，我讓學生周末到學校附近的東街戲劇團去觀看表演，近距離聆聽到京劇的特色唱腔，直接觀察到京劇角色行當、樂器、臉譜藝術，學生直觀地感知中國京劇的獨特性，初步對京劇產生學習探究的興趣。學生經過生活直接體驗，再通過課堂學習探究，輕易地體會到京劇這個國粹特有的文化魅力，懂得如何用行動去珍愛我們的國粹。……