試論高校思想政治理論課引入慕課的風(fēng)險(xiǎn)及規(guī)避策略

胡海劍

摘 要：毋庸置疑，在高等院校的思想政治理論課改革工作中引入慕課是一把雙刃劍，一旦引入慕課教學(xué)便不可避免的需要知識(shí)與解決慕課教學(xué)中隱含的危機(jī)，只有逐步探尋有效且兼具針對(duì)性的策略才可以讓慕課教學(xué)在高校思想政治教學(xué)中大放異彩。本文將淺談高校思想政治理論改革中探索慕課教學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)之處，進(jìn)而探索有益的路徑與策略，望對(duì)日后高校思想政治教學(xué)有所增益。

關(guān)鍵詞：思想政治理論；慕課教學(xué)；規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)；探究路徑

一直以來(lái)，進(jìn)行高校思想政治理論課課改教學(xué)便是諸多高校追求的目標(biāo)，同時(shí)，不可忽視在現(xiàn)代化社會(huì)條件下，思政課教學(xué)中引入慕課相當(dāng)大程度上顯現(xiàn)出其明顯優(yōu)勢(shì)，首當(dāng)其沖的便是滿足了各個(gè)院校教師慕課資源的共享，直接彌補(bǔ)了思政講師資源不足以及課程建設(shè)上的缺陷，而另一方面極大的方便了學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)上的靈活性。慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)諸多，而其所隱含的風(fēng)險(xiǎn)與問(wèn)題也是不可忽視的，只有妥善處理好弊病，才可以發(fā)揮所長(zhǎng)，改進(jìn)高校思政教育。

一、淺議思政課教學(xué)引入慕課的弊病與風(fēng)險(xiǎn)之處

1.引入慕課教學(xué)隱藏的意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)。首先，思政課具有明顯的意識(shí)形態(tài)特征，而進(jìn)行慕課教學(xué)自然涉及到有關(guān)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的敏感問(wèn)題，倘若不加以正確使用很可能削弱國(guó)家意識(shí)形態(tài)教育的現(xiàn)有成效。第一，慕課教學(xué)作為西方世界文化霸權(quán)的路徑，慕課教學(xué)方面，西方世界顯現(xiàn)出極大的技術(shù)與資源優(yōu)勢(shì)，潛移默化使得教育資源自發(fā)達(dá)國(guó)家向欠發(fā)達(dá)國(guó)家輸出的局面，一定程度上會(huì)威脅到文化輸入國(guó)的民族認(rèn)同與文化認(rèn)同?！?br>