如何提高中等職業學校的英語教學效果

溫國紅

摘要：英語是中等職業學校的主要文化課程之一，也是基礎文化課中難度較大的一門學科。中職英語教學應該在教學模式上進行改革和創新，在教學方法和手段上不斷地進行探索和研究，在教育教學過程上要長期地進行督促、要求和鼓勵，這樣，才能提高中等職業學校的英語教學效果。

關鍵詞：英語教學效果；教學模式；教學方法和手段；教育教學過程

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）26-0265-02

英語是中等職業學校的基礎文化課之一。隨著近幾年中國經濟的迅速發展，英語作為一種國際語言在人們的日常生活和工作中越來越重要。掌握一定的英語基礎知識，并把這些英語知識運用到日常生活和專業學習中，這對中職生來說應該是必備的技能之一。而當前中等職業學校中存在著的客觀現狀，即學生英語能力參差不齊，基礎比較薄弱，學習興趣不高，運用能力比較差，與專業學習脫軌等，使英語成為基礎文化課中難度較大的一門學科。那么，如何提高中等職業學校的英語教學效果呢？根據多年的中職英語教學經驗，我認為中職英語教學應該在教學模式上進行改革和創新，在教學方法和手段上不斷地進行探索和研究，在教育教學過程上要長期地進行督促、要求和鼓勵，這樣，才能提高中等職業學校的英語教學效果。

一、教學模式的改革和創新

職業技術教育的培養目標是社會所需的技能型人才，職業教育英語教學的發展方向是培養能夠適應市場經濟下對英語熟練應用，具有一定專業技能的復合型人才，這就要求職教學生所學英語內容應緊密聯系生活實際，要實用、有用。

因此，以基礎英語為主，專業英語為輔，二者有機地結合，這樣的教學模式才能適應中等職業學校的英語教學。

因為基礎英語更具有普遍性，任何領域的英語學習都是以基礎英語為前提的，況且，中等職業學校也有相當一部分學生要參加高職升學考試，英語又是必考的文化基礎課之一，所以，要以基礎英語的教學為主。但與此同時，我們又不能忽略專業英語的學習，因為中職校與普通高中英語教學的最大差別就在于，中等職業學校英語教學的目標是培養學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，側重基礎文化素質的同時，要加強專業知識和技能的培養，提高學生在實際工作中應用英語的能力。所以，我們不能忽略這一特點，只有輔之以專業英語的教學，才是適合中職生的有特點的英語教學，否則就毫無特色而言。

在課程設置上，建議在第一、二學年采取基礎英語和專業英語相結合的教學模式，基礎英語與專業英語的課程比例為3∶1或2∶1，可以相應地靈活掌握，這樣，兩條腿走路，既可以提高學生的學習興趣，又突出了專業實用性的要求，符合職業學校的特點。而第三學年，面對大部分學生都要參加高職升學考試的要求，我們再更進一步地進行和強化基礎英語的教學，使學生有更高層次的提高。

二、教學方法、手段的探索和研究

我們都知道興趣是最好的老師，是學生學習的內部動力。缺乏興趣，學生只能被迫地去學習，影響主觀能動性的發揮。中職生普遍英語學習興趣較低，要想把學生從“要我學”轉變為“我要學”就需要教師持續不斷地激發和培養學生的學習興趣，從而提高中職學校的英語教學效果。

1.注重教材和教學內容的選擇，增強學生的學習興趣。教材是實現教學目標的重要工具，好的教材不僅使用起來得心應手，而且還對學生的學習有激勵和促進作用。選擇合適的中職英語教材和恰當的英語教學內容，對中職學生的英語學習起著至關重要的作用。中職英語教學在教材以及教學內容的選擇上，要盡量選取那些能夠突出交際性和實用性，貼近學生學習、生活和將來工作實際的，現代感以及時尚感都較強的教材及教學內容，這樣，學生比較樂于接受，能奠定學生良好的學習英語的基礎。

在教學過程中，教師盡量聯系學生的生活實際，補充一些真實、趣味、實用的教學內容，多創設或模擬一些生活情境，設計一些有意義的交際活動，激發學生對學習內容的興趣，形成學習動機，同時培養學生的語言交際和運用能力，使英語教學與學生的生活實際緊密結合起來，課堂不枯燥乏味；增加對外國文化背景知識和風土人情的介紹，讓學生更多地了解西方文化，擴大知識視野，拓寬知識面；還可以聯系學生將來的工作實際，增加一些與學生將來就業有關的專業內容的教學，使學生所學的知識與未來所從事的職業緊密結合起來，這樣才能增加英語課堂教學的實用性和實效性，增強學生的學習興趣和對英語學習重要性的認識。

2.采用多種課堂教學活動，激發學生學習熱情。在中職英語課堂教學過程中，教師要注意教學的生動性和趣味性，使課堂教學生動活潑，充滿情趣，讓學生在愉悅的課堂氛圍中進行學習。

中職學生動口、動手以及主動參與的意識都比較強，另外，中職文化課教學任務不是很繁重，壓力不是很大，這也為我們開展豐富多彩的課堂活動提供了一定的空間和方便條件。我們要充分利用這些特點，開展形式多樣的英語教學活動，滿足學生的表現欲，樹立學生的自信心。

中職英語教師在課堂上可以通過讓學生扮演各種角色進行模擬對話、小組討論學習、進行英語辯論賽、講故事或笑話、猜字謎、詞語接龍、表演情景短劇、聽唱英文歌曲、看英文電影片段等活動形式來激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，還可以采取集體學習、小組討論、兩人對話等多種活動形式，發揮學生的主體作用，調動學生的主觀能動性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，從而使他們產生英語學習的興趣。久而久之，這些興趣就會轉化為強大的內部動力，使學生自覺、主動、有創造性地去學習。

3.通過開展課外活動，提高和促進英語學習。英語課是一門實踐性很強的課程，需要有一定的語言環境，所以英語學習不能僅局限于課堂，課外學習也非常重要，英語教師必須要組織形式多樣、內容豐富的課外活動來培養學生的學習興趣，彌補課堂教學的不足。

課外活動的形式有很多，比如說，讓學生利用有聲系統播放英語錄音，創辦英語廣播臺，收看英語電視節目；收集英語商標、圖案、說明書、旅游手冊；制作英文賀卡、辦英語墻報；讓學生自己主持英語節目；組織各種英語大賽或表演，如口語、歌曲、演講、辯論、小品劇的比賽或表演等活動；定期舉辦英語角以及一些英語晚會、經驗交流會等，這些活動都能極大地提高學生自主學習的空間，激發學生英語學習的積極性，有助于學生英語水平的提高。

成立課外學習小組，采取小組合作的方式學習。老師每月給學生布置一次課外學習任務，要求以小組合作的形式去完成，學習任務以實踐性的活動為主，比如說編排小品劇的表演等，然后在指定的時間進行學習匯報，老師和全班同學進行檢查和驗收，評出好的給予物質和精神上的獎勵，這樣，也會極大地促進學生的學習熱情，同時也增強了學生之間的團結合作意識。

4.利用現代化多媒體教學資源和手段，調動學生學習的積極性。英語是一門實踐性很強的課程，它要求有一定的情景性和使用性，但在傳統的課堂教學中人們很難突破時間和空間的限制，這使得很多知識要想走進課堂很難。為了更好地解決這一問題，在英語課堂教學過程中，教師可以利用計算機多媒體網絡資源等進行輔助教學，通過使用現代化多媒體教學手段和網絡資源，使文字、聲音、圖像和動畫等作用于感官，刺激學生的思維，為語言學習提供更真實、更生動、更豐富的情境，學生自主學習的積極性被充分調動起來；在課下，學生還可以通過網絡，選擇有關的英語學習網頁，進行聽、說、讀、寫等方面的學習，這會使學生語言學習的環境更加生動逼真，從而增強學生的學習興趣，激發起更高的求知欲望。

5.采用正確的評價方式，激勵學生學習。中職英語課教學評價是中職英語教學的一個重要組成部分，它能促進中職學生的英語語言能力的發展、學習興趣的提高、學習策略的改進等。

中職學生的英語學習成績不能只靠學生的英語卷面分數來評價。針對職業學校以及職業學生的特點，對于中職學生的評價，更應該特別關注學生的學習態度是否積極、學習是否有自信心、學習情感是否有變化、學習技能是否有提高等等，要多途徑、多方面評價學生，要以形成性評價為主。

在中職英語課的教學過程中，教師要盡可能地把學生所有學習活動都納入評價范疇，小到學生的一次作業、一次課本劇表演，大到學生的一次英語競賽或活動、一次測試等等。

按照這種評價方式，學生每學期的英語考核成績可由下列內容構成：一是學習態度、學習情感、學習策略、學習意志等占20%；二是課堂表現、平時的作業、測驗、參與活動以及與他人合作完成任務的情況等占20%，三是最后的期末考試成績占60%。最后的期末考試可以由筆試和實踐性的能力測試，比如說聽力、口試、真實的或模擬場景表演等組成。

三、教育教學過程的督促和堅持

中職英語學習，既是學生掌握英語學習技能的過程，又是磨礪學生意志、陶冶學生情操、拓展學生視野、豐富學生生活經歷以及開發學生思維、發展學生個性和提高學生素質的過程。中職學生普遍約束力較差，自我控制能力不強，在中職英語教育教學過程中，我們要對學生進行不斷的引導、督促、要求和鼓勵。

我們要讓學生知道英語學習是個長期的、不間斷的、循序漸進的過程，需要經歷不斷的勤學苦練，而不是一蹴而就的。因此，恒心和毅力在英語學習中是非常重要的，若“三天打魚，兩天曬網”肯定學不好。在英語學習過程中，我們要不斷地鼓勵學生克服困難，調整自我，堅持學習，培養學生吃苦耐勞的精神，形成堅強的意志品格，也只有這樣，我們的中職英語教學才能收到良好的教學效果。

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