小學語文課堂的激趣樂學

李素芝

摘要：興趣是一種心理品質和心理發(fā)展，是學生成功的內在起點和個性完善發(fā)展的組成部分。“興趣是最好的老師。”興趣能喚起學生對學習、對知識的愛，能喚起學生的自覺性。要使學生樂于學習，教師要注重教師自身修養(yǎng)，要不斷完善自我，要讓學生體驗成功的快樂，要運用現(xiàn)代化的教學手段創(chuàng)設情境吸引學生；要富有創(chuàng)意，改變枯燥的教學方式；要努力創(chuàng)造良好的課堂教學環(huán)境；要把課上得有滋有味，有聲有色，生動有趣。

關鍵詞：小學語文；課堂；激趣樂學

興趣是一種心理品質和心理發(fā)展，是學生成功的內在起點和個性完善發(fā)展的組成部分。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣能喚起學生對學習、對知識的愛，能喚起學生的自覺性。要使學生樂于學習，教師要努力創(chuàng)造良好的課堂教學環(huán)境，要把課上得有滋有味，有聲有色，生動有趣。因為良好的課堂氣氛有助于學生學習內在動力、智慧、潛能的充分發(fā)揮，使學生變苦學為樂學。只有學生樂學，才能提高教學效率。

那么，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？

一、注重教師自身修養(yǎng)，不斷完善自我，以人格魅力激發(fā)學生學習的興趣

俗話說：“親其師，才能信其道。”學生喜歡你，才能喜歡你上的課，你的一言一行都能影響學生。從第一次接觸學生起，就要想方設法讓學生喜歡你。作為一位語文老師，我深深地感受到，要想學生喜歡你，自己要有扎實的基本功。你要有一口標準、流利的普通話，你聲情并茂、抑揚頓挫地范讀課文會讓學生由衷地喜歡。你的一手好字會讓學生深深地折服。課堂不時來點簡筆畫，為了課堂高歌一曲，都會讓學生佩服得五體投地。再加上你淵博的知識，知天文，曉地理，通古今，這些都可讓學生在驚嘆中去仿效，在仿效中產(chǎn)生興趣，在興趣下增長知識，提高能力。以強大的人格魅力吸引學生，影響學生，學習語文的興趣自然就會產(chǎn)生。

二、體驗成功的快樂，讓學生樂學

每一個人都有成功的欲望，對于小學生而言尤其突出。成功就像一支興奮劑，讓學生保持強烈的求知欲望，激勵他們積極進取。我在課堂上一點也不吝嗇自己對學生的表揚與激勵。每當學生回答對了問題，我會給他們豎大拇指，獎勵他一顆星，或者有機會幫老師發(fā)本子，當老師的秘書等，后進生往往在課堂上不敢發(fā)言，怕回答錯同學笑話，在提問題時，我也有所側重，一些簡單的問題，以期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言，不失時機地給予表揚與鼓勵。盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，找準機會表揚，讓學生感受到老師對他們的關注與重視。總之，創(chuàng)造條件，提供更多的嘗試機會，讓每個學生獲得成功，從中得到心理的滿足，體驗成功的快樂與學習的樂趣。

三、運用現(xiàn)代化的教學手段創(chuàng)設情境，增強學習興趣

隨著科學的發(fā)展，時代的進步，現(xiàn)代化的電子白板教學手段逐漸走入課堂，打破了時空的限制，各種聲音、圖像的展示，讓教學內容涉及的人、事、物等活起來、動起來。鮮明的色彩、逼真的外形、連續(xù)的動作極易引起小學生的注意和興趣。每當打出幻燈、播放錄像、錄音時，孩子們的注意力馬上被吸引了，新奇精彩的畫面令學生驚嘆不已，優(yōu)美的樂曲讓學生入情入境。現(xiàn)代化的情境教學，不僅有利于引起學生審美的愉悅，而且課堂內容更加直觀、形象，復雜的內容簡單化了，增強了學生學習的興趣。

四、教學方式富有創(chuàng)意，激發(fā)學習興趣

《義務教育語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。”這些新的理念要求我們語文教師必須改變過去 “滿堂灌”的形式，取而代之是以激發(fā)學生求知欲、充分調動學生興趣的形式進行教學。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要積極調動學習興趣，為每位學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓他們在課堂上充分彰顯自己的個性。

1、我在課堂上不單是老師問、學生答的方式，采取了互動式提問，學生問、學生答，或者學生問、老師答，這樣改變授課方式，不但使學生對教學內容熟練地掌握，并在互動中學習，而且讓學生過一把老師癮，激發(fā)學生學習的興趣。

2、表演式學習。小學生天性好動，富有表現(xiàn)力，我在課堂上開展豐富多彩的活動，如情境模仿秀，根據(jù)課文內容模仿人物的動作、神態(tài)、語言等，或者模仿動物的活動，讓學生學得輕松，樂在其中。

3、課內增加適當?shù)挠螒騼热荩粌H可使學生在輕松、愉快的氣氛中學習，還可以提高教學質量。游戲最適合于低年級教學，因為游戲是低年級學生的精神食糧，它有利于學生身心健康發(fā)展，手腦口眼耳齊動，使學生易獲得知識，開發(fā)智力。如，在低年級識字教學中，可采用講故事、猜謎語、找朋友等游戲。另外，教師可充分利用課間操，激發(fā)學生的興趣，消除學生的疲勞，鞏固課上所學的知識，一舉兩得。

總之，在小學語文教學中注重學生學習興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，能夠最大限度地調動學生積極主動思維，挖掘潛能，增強語文學習的能力，提高教學的實效性，作為一名小學語文老師只有在教學中大膽地創(chuàng)新，不斷探索，靈活運用，才能讓我們的語文教學真正成為一門“愉快的藝術”。