基于Moodle平臺的信息技術課堂教學活動應用研究

彭燕莎

中圖分類號：G434文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0040-01

信息技術課堂教學活動應用：是指根據課堂教與學的需求，選擇合適的活動以提高課堂教學質量。活動要包含三個特性：

1.目標指向性；2.可操作性；3.時代性。

基于Moodle平臺的信息技術課堂教學活動應用：Moodle平臺與活動的有機結合，活動于依托Moodle平臺，利用平臺的優點，達到活動設計的最優效果，從而構造高效、互動的課堂。

1.實施具體過程分為：課題研究圍繞分享式的研究方式，旨在通過研究化解教學難題，突破教學難點，提高學習效率。在研究中，教師通常要經過疑問—規劃—行動—觀察—反思的循環過程。

第一階段：原生態的教學展示階段。

第二階段：帶教指導下的嘗試修改階段。

第三階段：對比型的教學研究階段。

2.教學目標的定位與重建。要確定恰當的教學目標，它是教學設計方向的指引，也是教學評價的主要依據。因此，教學目標至少應分為兩個層次，一是教學內容本身所蘊含的靜態目標，主要是陳述性（書本）知識；另一個是教學過程中由師生互動中激發出來的生成性目標，它是動態的，也是無法預定的。因此，我們要求教師按照課標要求確定靜態目標，更要注意教學活動的生成性目標，這樣才能有利于促進學生的成長和發展。

3.教學活動堅持“五多”，發揮學生主體作用。基于Moolde平臺，發揮平臺“互動合作”功效，Moodle提供了豐富的支持教學活動的功能，在Moodle平臺上，可創建的“活動”項目有測驗、討論區、Blog和Wiki等近20多種，運用到課堂教學中，可以從創設教學情境、開展小組合作學習、作業上傳與評價、課堂及時反饋、課堂延伸與拓展等方面解決課堂教學存在的問題，提高課堂教學有效性。……